高校园林专业花卉学课程教学存在的问题及改革对策.docVIP

高校园林专业花卉学课程教学存在的问题及改革对策 　　摘要 花卉学是一门实践性较强的课程，应做好课堂教学，完善实践教学，力求理论与实践相融合，建立起课堂、实习基地相互融合的培养模式，可以有效地激发学生的竞争意识和创新意识，增强学生的学习主动性。分析了花卉学课程教学存在的问题，并提出对策，以为花卉学课程教学提供参考。 　　关键词 花卉学；课程教学；问题；改革对策；高校；园林专业 　　中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）15-0335-01 　　花卉学是高校本科园林专业学生的一门综合性强的应用型必修课，主要研究草本及木本花卉的分类、生长生态习性、繁殖、栽培及应用[1]。学好此门课程可为学生今后学习园林植物配置、园林规划设计、园林绿地规划等课程打下专业基础[2]。传统的教学模式已满足不了当今的需求，因此应加强对高校园林专业花卉学课程教学改革。 　　1 花卉学课程教学存在的问题 　　1.1 教学形式单一 　　花卉学课程包括花卉的基础知识，分类、生态习性到繁殖、栽培管理与应用等，特别是前面基础知识部分知识点多，记忆性学习较多。在以往的教学过程中，任课教师依靠多媒体，板书授课，形式单一，学生在听讲过程中容易产生厌倦情绪、课堂上精力不集中等现象。此外，花卉学课程的部分基础知识点与其他专业课程（如园林树木学、园林树木栽培养护等课程）教学内容的重复