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高职数学多元化考核评价的实验研究 　　摘 要 高职数学多元化考核评价的实验研究就是以工作任务为中心，由原来的一味强调学生的学习结果转向关注学习过程，将学习数学知识的过程隐含在一个个的教学任务中，使学生在明确任务的基础上去学习、探索，让学生在完成任务的过程中掌握知识，培养学生解决实际问题的能力。 　　关键词 高职数学 多元智力理论 多元评价 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 高职数学多元化考核评价与研究依据 　　（1）“多元评价”是指不单纯采用标准化纸笔测试，而是旨在促进评价对象全面发展为根本目的，采用多种途径和使用多种手段，对学生的学业成绩，进行全过程、全方位的评价。 　　“多元评价”有别于传统考核方式，它反对呆板、拘于一格的方式，提供灵活多样的考试方式，充分体现实事求是、因材施教的教学原则。 　　构建“多元评价”模式是在分析、借鉴国际和国内关于多元评价的理论构建和实践经验的基础上，根据我们学院实际，开展多元评价体系的建构与实施，是实现课程改革的重要组成部分之一，要建立符合专业要求的多元评价体系就要深入研究高职各专业的培养目标、专业能力要求及知识要点，以特定的工作任务为中心，坚持理论联系实践，强调研究的前瞻性和可操作性，坚持边学习、边研究、边实践、边探索。 　　高职数学多元化考核评价的实验研究就是以工作任务为中心，由原来的一味强调学生的学习结果转向关注