2015挖掘课本已有素材渗透数学文化教育.docVIP

挖掘课本已有素材 渗透数学文化教育 摘要：新课程基本理念指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。本文通过浙教版初中数学教材中所配置的“节前语”、“设计题”、“阅读材料”、“课题学习”等学习内容蕴涵的数学文化知识。例举了初中数学课堂教学中利用课本素材，挖掘蕴藏在其中的丰富的数学文化资源，渗透数学文化教育的几点建议。 关键词：挖掘 素材 数学 文化 新课程基本理念指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学文化是人类传播思想的一种基本方式。南开大学的顾沛教授认为其内涵有狭义和广义之分。狭义内涵是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。广义内涵是指除上述内涵以外，还包括数学家、数学史、数学美及数学教育、数学发展中的人文成分、数学和文化的关系。 数学作为一种文化，是教学的重要内容．有着它自己的丰厚的文化渊源。然而多少年来，在学生的心目中，数学总是与符号、定理、法则、运算等联系在一起，难学难教、枯燥乏味。以往我们的数学教学都是强化知识，过分注重知识的传递，数学技巧的训练，过分强调数学的工具作用只青蛙张嘴 生4：只青蛙张嘴 师：同学们讲得很好，用一个小小的字母就把青蛙的只数和嘴巴的张数表示的清清楚楚。看来字母的作用还真大呀！谁能把整首儿歌用一句话表示？ 生5：只青蛙张嘴，2眼睛4条腿，扑通声跳下水。 师：这里的可取什么值？…… 数青蛙的烦琐，让学生产生追求简约的需要。教师引导学生从具体到概括，再回到具体的层层体验中经历符号化的过程，体会用字母表示数的必要性和优越性。理解符号化的数学思想。 示例二：八上第三章第二节的节前语是19世纪知名迷题创作者杜登尼的“蜘蛛和苍蝇”的问题：在一个长、宽、高分别为3米，2米，2米的长方体形的房间内，一只蜘蛛在一面墙的中间，离天花板0.1米处（点A处），苍蝇在对面墙的中间离地面0.1米处（点B处）试问，蜘蛛去抓苍蝇需要爬行的最短路程是多少？ 在本节课的教学时，可利用节前语的这个问题引入 新课，激发学生的学习兴趣。在学完新知后，教师可 以指导学生独立探究解决这个问题。在利用长方体的 表面展开图解答这个问题时，要分为三类：①Ａ在前侧面②Ａ在左侧面③Ａ在底面，每一类都有两种路线，共六种路线，最后比较得到“最短路程”。解答本题渗透了两种重要的数学思想方法，转化思想（立体转化为平面）和分类讨论思想。 数学思想方法是数学教学的重要内容，除了对解题具有方法论意义上的指导作用外，还是数学人文精神的重要载体。我们在实际教学时，要巧妙利用，充分挖掘节前语所蕴涵的数学文化，渗透数学思想方法教育。 二、利用设计题，展示思维过程和方法 设计题设计题一般是每册个。设计题设计题求学生到图书馆或上网查阅资料求学求学设计题教师要给学生足够的时间完成完成后可采取多种形式在班上交流，交流在变思的方式方法数学学习一旦使学生感受到了思维的乐趣，数学思想的博大、数学思考的美妙，那么，数学的文化价值显露无遗。 第78页 《》 《》《初识几何画板》 《利用计算机求平均数、中位数和众数》 《用画二次函数图像》 数学符号、数学公式、数学逻辑的简洁美几何图形、公式的对称奇异在教学中应着力挖掘 （2）指数可交换的等式： （3） …… 示例五：在学习八年级（下）第四章第二节证明时，为了让学生体会证明的必要性，可以结合阅读材料《费马和他的猜想》中的内容介绍： 费马一生有很多有趣的数学猜想，其中大多猜想都已被证明（费马大定理直到1994年9月才由英国数学家怀尔斯和他的学生给出完美的证明）。但他也有过失误，1640年，他验证了当1，2，3，4时，的值都是素数，于是他断言：对任何自然数，的值都是素数。这是一个错误的命题，当5时，4294967297=641×6700417，即它的值便不是素数。“定理的失误”穿插介绍。这样可让学生强烈感受到任何猜想结论的确定，都必须经过科学的严格证明。这有利于培养学生在今后的学习、工作、生活中养成科学、严谨、务实的态度。 在平时教学中，结合阅读材料栏目内容，有选择地介绍有关数学史料或背景知识、中外数学家等学生了解数学在人类文明发展中的作用，体会数学家的创新精神、科学方法和严谨的治学态度，第三学段（7-9年级）学生将探讨一些具有挑战性的研究课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力数学在应用方面的广泛性是数学文化的重要特征… … 对每一条边（第个步骤），下一个步骤都将增加的面积，这样雪花曲线所围的面积为： ，即为原来三角形面积的倍。（这部分内容要用到无穷等比数列各项的和，即，其中q是公比，它的绝对值小于1，是等比数列的第一项。学生有一定的困难，可视情况决定取舍） 雪花曲线是一个典型的分形例