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小学数学教学设计中落实有效性的思考 甘井子区革镇堡中心小学???张积东 近几年随着课程改革的深入，我们的数学课堂发生了可喜的变化。然而在平时听课时，我们发现，有的教师将课程改革理解为对形式的追求，多于对数学教学内容本身的关注；对热闹的追求，多于对课堂实际教学效果的考虑。看似新颖、热闹的课堂，其教学有效性却令人担忧。今天就教师课前备课阶段的教学设计中落实课堂教学有效性谈谈几点粗浅的看法。 一、细心做好课前准备。 有效的课前准备对上课起着至关重要的支撑作用。课前准备是教师最基本的工作，它既是整个教学工作起点，又是教师在先进教学理念指导下的创造性工作过程。所以说，有效准备是有效教学着力点的前移。俗话说得好,天上不会掉馅饼，机会留给有准备的人。细心做好课前准备，能增强教师的理性思考、促使教师设计出科学合理的教学预案，这是提高课堂教学效益的前提和基础。 有效准备策略包含对学生准确有效的目标分析、对教材的有效研读和处理、以及对教学方案的有效预设等内容。 1.准确把握教学目标。 教学目标是教学的起点和归宿，是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。制定明确的、恰当的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。 现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。在教学实践中，我们可以这样进行目标的设计：课标中对本内容有哪些要求，学生是否已经具备了进