如何提高中职生学习《工基础》的兴趣呢.docVIP

提高中职生《电工技术》学习兴趣的几点建议 河南平顶山工业学校 史红丽 王向丽 摘要；依据中职教育改革意见，结合目前学生状况，阐述了如何在中职电工专业课中突出“做中学、做中教”的教学特色。通过指导学生完成项目任务，使学生对理论知识的被动学习变为对实用技能的主动探究，树立起主动学习的信心。以就业为导向，以人为本、采用分层教学法激发学生学习兴趣。 关键词：做中学、做中教 以人为本 就业为导向 分层教学 近年来中职学校招的学生初中阶段基础课成绩越来越差，数学不及格是正常现象，初中物理课大多数人没认真听过，有的学生甚至没有小学四年级水平。他们或因为父母望子成龙的原因进入学校，或为了找玩伴而入校门，真正想学习的寥寥无几, 他们是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺。抱着消极的态度来对待新课程、新内容的学习，且思想上没有足够的重视，认为来学校就是玩的。上课不好好听课，跟不上进度的大有人在，如此学习中的问题就越积越多，成功的体验就越来越少，导致学习兴趣越来越弱。而《电工技术》课除了要求学生有较好的物理成绩，同时还要求有较高的数学计算能力，若寄希望通过他们集中精力，开动脑筋，主动地去思考，较系统地学习掌握一门专业理论课程是已经越来越困难了。那么如何提高学生学习《电工技术》的兴趣呢? 通过近年来的教学实践，有如下建议： 一、教学要以人为本 在以往的教学中，发现许多学生在刚入学时对电工专业还是很感兴趣的，但通过一段时间的学习，由于中职电工教材难度相对较大，抽象的理论知识较多，针对于文化基础较差、抽象思维能力较弱的中职新生而言，他们无法顺利接受新知识、掌握新内容，逐渐丧失学习兴趣，也丧失了学习的动力。 （一）选浅显易懂适合学生的教材 课堂教学要让学生“听得懂”、 “学得会”。所谓“听得懂”是指学生在付出一定努力的情况下，教学的知识、技能与方法是可以理解与掌握的。更确切地说，“听得懂”指的就是“学得会”，在学生有一定的学习主动性的情况下，学生的学习目标能够达成。今年我们选了理论性相对弱，实践性强的课本。学生学得会听得懂，使他们树立了学习的信心，大多数学生上课都愿意学习了。 （二）上好第一节课，激发学生学习欲望 教师与学生的第一次接触应重视电工课的入门教学，在课程的绪论部分，利用动画、多媒体，结合生活，生动形象展现电工课广泛、有趣应用。给学生惊喜、好奇、实际之感，让学生感觉不但工作要用生活也离不开，激起学生的学习热情。 ? （三）吃透教材，降低“起点”，自信心是一个人获得成功的重要素质，适当降低教学难度，让学生感到“跳一跳可以摘下桃子”，以激发学生学习兴趣。 （四）加强重视实践和实训教学环节 我们的学生大部分是各个初中的“差等生”， 他们起点低、差异大，逻辑思维较弱，他们对理论知识的接受能力不强。过去我们往往是理论基础还没有打好，就已经把学生的学习兴趣消磨光了。因此，我们要抓住中职生理论知识的学习能力差，但往往他们的动手能力较强的特点，重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。可以先安排实训课，比如引导学生接家庭照明线路，在接线的过程中，渗透安全用电，欧姆定律，还有电阻的串并联等理论知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生在动手操作的过程中掌握了一些必须的理论知识。 （五）实训要与实际相结合，充分激发学生的学习兴趣。在实训课中，学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们便在实训课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我及时抓住这一苗头，因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象，在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，归纳出造成上述故障的原因是：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，学习的劲头就会更足了。 二、教学以就业为导向 中职生的学习直接针对着就业。所以，就业永远是中职生最感兴趣的一个话题。把中职教学与就业紧密的联系在一起，不仅能为社会培养实用性的人才，还能大大的提高学生的学习兴趣。 为了让学生日后能适应这一趋势，学校应定期组织学生到附近相关企事业单位参观学习。或者与企事业单位签订合约，每年定期组织学生到工厂参加上岗实训，而不是在学校学完了两年之后再到工厂顶岗实习一年，这样的实习其实就是把学校的学习