如何激发农村孩子对《品与社会》的兴趣.docVIP

如何激发农村孩子对《思品与社会》的兴趣 贺州市钟山县石龙镇大虞完小——林芳 ? 在农村小学的教育教学中，对学生的标准有这样一种观念：智育不行是次品，体育不行是废品，德育不行是危险品，必须全面发展，而当前农村品德教育的现状是受应试教育的影响，对这门课不够重视，教师本身的素质也跟不上这门课的发展等，为不成为副课，或可上可不上。学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好成绩，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到批评，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说《品德与社会》课又是他们最不感兴趣的课程，课堂笔记可以不写，作业更可以不写。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些知识离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。学知识就如耳边风，根本不能记在心里。教师要让学生学好品德与社会,就要调动和激发学生的学习兴趣,让学生真正喜欢《品德与社会》学科,真正参与到《品德与社会》的教育教学活动中来,让学生在轻松愉快的学习环境中感悟知识,形成良好的学习习惯。那么教师该如何培养学生对品德与社会课的学习兴趣呢? 一、巧用教材，引领学生叩开学习之门。 教材是课程和教学的一种主要资源，在课堂教学中教师主要面对的是教材和儿童。品德与社会教学应该是教师带着教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程，其最终发展儿童生活和生活中的儿童。因此，教学应该成为教师引导儿童从教材通向生活的中介和桥梁，让书本知识回归生活世界，让品德与社会的课堂回归生活。比如四年级下册《品德与社会》中第一单元一方水土养一方人，在看到这个题目时，很多学生不太明白是什么意思，总是觉得和自己没有关系。我们班里的思雨同学，问我：“老师，是不是一个地方的土地只能养本地人呢？”其他同学也好奇的看着我。对于大人而言，也许这个题目只是让我们想到自己的家乡。但我们很多时候忘记了孩子的天性，那就是天真浪漫。在他们的世界中，一就是一，二就是二。尤其对于农村孩子，农村学生平时知识面窄，接触的事物少，比较腼腆、胆小、不善言谈。所以我们就要帮助他们叩开学习之门。于是我在教授这节课的时候就先重点分析了这句话的意思，使得他们带着对自己家乡热土的热爱之情进入本章的学习。同时引导学生了解自己家乡的自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特点、历史变迁等，多角度地感受家乡的自然风光和人文景观的丰富。在学习当中，我穿插了很多的活动如“看地图找家乡”、“从我的家乡到你的家乡”、“画家乡”、“我是小导游”、“小小美食城”等，从这一个个的游戏中，进一步让学生感受家乡的风土，培养学生调查事物的基本方法。因此看似简单的课本知识，在农村小学生的眼中变得分外的有趣。 二、走近现实生活激发学习兴趣 农村小学在品德与社会课程教学过程中，常常是单一的、说教式教学模式，这种方式在现实社会中是终就被淘汰，落后的，也不能适应社会的需要，要改变现状就必须改变过去的教学模式。教学形式要多样化，贴近学生的要求，才能够引起学生的兴趣。 在我国农村人口占多数，农村的小学品德与社会必须面向农村，紧密结合实际，突出农村特色。要利用品德与社会课加强爱农村爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱农村，不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是偏面的，这种思想的形成原因是多方面的，来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。如果这样的思想教育只能是说教，这显然是不行的，这就要求老师在实际教学中结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观，通过参与劳动体会不同感受，从而教育学生尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。 首先，利用这门课程加强学生爱农村，爱劳动的教育，读书不是跳出农门的唯一途径，现在农村普遍出现这样现象，只要孩子成绩好，不拘限其它。因此，我们在教学中，应结合实际采取多种方法来教育教学，让他树立正确的人生观、价值观，如教《风靡世界的“中国制造”》一课时，使学生从中感受，人们通过劳动，使中国从“中国制造”到“中国创造”的跨越。从而达到让学生爱祖国、爱劳动，更爱家乡的目的。 其次，结合这门课加强农业科技教育，科学技术是第一生产力，现在农业生产中不断迈向机械化。如教《从小村庄看大变化》一课时，人们进行科学养殖，科学种植，农田操作机械化，使学生了解，鱼的科学养殖，特别是鸡鱼兼养，鸭鱼兼养，互补促利，科学种稻，科学种棉等。对学生进行农业科学教育，增添了他们从小爱科学、学科学、用科学，长大攀登科学高峰的自觉性。 三、通过