如何激发农村山区中学学习思想品德课的兴趣.docVIP

如何激发农村山区中学生学习 思想品德课的兴趣 盈江县苏典乡九年一贯制学校（初中部） 杨荣花 内容摘要：本文从学生缺乏学习兴趣的现状、形成的原因、解决问题的方法等方面，结合山区农村中学生的实际情况来论述，在介绍解决问题的方法时又以课前巧设“导入”，应用多种教学方法，引进激励机制、建立新型师生关系，不断提高教师自身素质的顺序探讨、提出问题、分析问题、解决问题的思路进行论证。 关键词：激发 兴趣 提高 质量 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的，兴趣是学习动机的重要心理素质，也是教学成败的一个关键因素。 目前我国的教育事业取得了长远发展，在新一轮课程改革中新生了许多新理念、新思想，给课程教学带来了生机和活力。但在农村山区中学还相对落后，面对新课程背景下的思想品德课教学方法和学校教育城乡存在较大的差距，致使学生对思想品德可的兴趣不浓。 曾经我在本学校的教学中做了一个调查：70%的学生对思想品德可不干兴趣，在和一些思想品德教师交谈关于学生的学习兴趣时，许多老师也感叹：“教之无味，学之无趣。”这样的结果实在令人伤心，原因何在？在我个人看来主要与以下三个方面有关。 首先，学生方面：教育心理原理告诉我们：学习的积极性即心理的能动状态，来源于学生的心理需要，只有当外部的教育因素触及了学生内在的精神需求，才能使受教育者处于一个积极的接受状态。处在青少年时期的中学生，在心理和思维上， 有两种显著的特点：一是逻辑思维逐渐发展，自我意识和独立性增强，他们开始要求独立思考问题，对人对事不盲目相信，对家长、教师和书本的结论往往持批判的态度；二是由于知识和社会经验有限，看问题容易偏激和片面，遇事往往义气用事，容易产生逆反心理。从思想认识上看：有的学生无远大理想，没有明确的生活目标，无学习和升学的动力，对自己缺乏“自知之明”。加上农村中学生在各方面接受的信息有限，对教师和书本教授的知识无法理解透彻。在思想品德课上要么是三分热情，要么根本不感兴趣。 其次，教师方面：随着社会的进步和国家对教育的重视，多数教师的思想素质，业务能力都有了较大的提高。他们为教育事业作出了贡献。但不得不正视一个问题，有的教师思想素质水平不高，不认真钻研教学业务，缺乏开拓创新精神，尤其在边疆农村中学较为严重。这些地方地处偏远，各方面条件差，师资力量不足，很多教师是从小学提上中学来任教的，很多教师还没有真正转变教育观念。在应试教育的怪圈中打转，走不出来。教师教条条，学生背条条，考试考条条，一切以分数高低评价学生学习成绩的优劣。甚至有的学校领导从思想上就对思想品德课不够重视，任意选教师到思想品德学科中任教，无形中扼杀了专业教师提高自身专业素质水平的动力。上级如此，下级自然就索然无谓。 再次，社会环境不可忽视。我们都知道一种文化的兴起，往往需要一个良好的社会环境来培养，一们学科的复苏也需要一个良好的社会环境。目前广大农村教育都存在发展比较落后的趋势，在一些地区现行思想品德教材所使用的案例、素材，大多都是结合目前社会流行信息结合学生分析的。例如：网络、股票、博彩等时代信息很强的素材，大多数学生根本不知道，甚至听都没听过，书本上出现的这些素材，学生毫无兴趣。 如何提高边疆农村学生的学习兴趣，从下面几个方面谈谈我个人的想法： 巧设导入，引发学习兴趣 “良好的开端是成功的一半。”好的开头是激起求知欲望和学习兴趣的源泉，是课堂活跃起来的前奏。教师应注重新课导入的艺术性和科学性，要针对学生实际获教学内容，善于利用情景教学；创设情景渲染气氛，引起学生共鸣，集中学生注意力，引发学习兴趣，以达到较好的学习效果，而且课堂讲授的内容不同，导入的方法也应多种多样。 情景导入法 让学生通过课堂与生活紧密相连，生活中发生的事情在书本中都 能找得到。注意用学生身边发生的事情去解决课本内容。例如一次课间学生在楼道打闹时，我听到有一名学生喊到：“黑蛋，过来。”我当时就想，我班没有学生叫“黑蛋”的。这时有一名长相较黑的学生走过来，我顿时明白了。正好今天要上名誉权的有关内容，导入时我就用了课间学生的例子，请那名叫“黑蛋”的学生谈谈被别人叫绰号的感受，然后再叫其他学生谈谈自己的看法，学生都非常积极，本课的内容也很自然的就导入了。 故事诱导法 适当的故事教学能收到预想不到的效果。一次我用著名童话故事《木偶奇遇记》的主人公，因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑导入课程我们都应该成信做人到永远。通过讲解故事，以轻松自在、愉快活泼的氛围，诱发思考，激发兴趣，学生很快就进入到学习情景中。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求，而人的情感又是在一定情景下激发出来的。” 活动导入法 教师通过活动的方式导入课程，