探究性学习在高中生物学中的探索与实践.docVIP

题目：研究性学习在高中生物教学中的探索与实践 作者：董大伟 单位：六安市皖西中学生物教研组 2012年6月18日 探究性学习在高中生物教学中的探索与实践 [内容摘要]：在高中生物教学中挖掘和开发学生的研究性学习的能力，对于改变学生传统的学习方法，学会解决教育中与现代教育技术学习有关的实际问题，培养学生学习的态度以及创新精神、创新思维、创造能力具有重要的意义。 [关键词]：探究性学习；实验操作；能力培养；实践案例 目前在新课标下的高中生物学科特点是知识基础性、技能性、实践性与应用性较强。因此，在教育教学中要围绕学科的基本特征，引导学生自己去发现、学会“如何学习”。通过这种方法加强学生的探究能力是教学过程的核心。只有让学生主动参与研究性学习，才能提高学生的学科知识的实践应用水平与创新能力。 在研究性学习中，问题是学生学习的重要载体。问题的提出是科学探究的开始，爱因斯坦曾经说过“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”一个好的具有探究性的问题，不仅给学生以思维和活动的导向，更能将学生的思维聚集于探究的过程，思维的方式、方法上来。但是，问题从何而来？需要教师有意识地做好 “设疑”、“引导”。教师可结合教材的实际提出可让学生探究的问题，引起学生探究的兴趣。让学生置身于问题情境之中，积极主动地参与探究活动，从中学习科学研究的方法