感知學习风格理论在英语词汇教学中的应用研究.docVIP

PAGE PAGE 2 感知学习风格理论在英语词汇教学中的应用研究 摘要：英语词汇教学是英语教学的基础环节，目前我国英语词汇教学活动存在效率不高的问题。为提高英语词汇教学效率，本文尝试将感知学习风格理论引入到词汇教学的实践教学过程。实证研究发现，对不同学习风格的学生采取针对性的词汇教学策略培训和教学措施，能显著提高学生的词汇学习效果。因此，本文建议在词汇教学中，要充分运用感知学习风格理论，采取多样化、动态化教学方式，以有效提高学生学习词汇兴趣及词汇掌握水平,促进学生提升自主学习能力。 关键词：感知学习风格； 词汇教学 ；个性差异 ；学习效率;自主学习 Application of Perceptual Learning Style Theory to EFL Vocabulary Teaching Abstract: To improve the efficiency of EFL vocabulary teaching, the perceptual learning style theory was applied into the vocabulary empirical teaching. Relative learning strategy training was given to the students and pointed vocabulary teaching methods were adopted in the process of teaching on the basis of a learning style survey. Through analyses of the results of pretest and posttest, it is concluded that the application of perceptual learning style theory into vocabulary teaching efficiently helps students to master vocabulary. Thus it is suggested that perceptual learning style theory be fully used and dynamic and variable teaching methods be adopted the practical teaching of EFL vocabulary teaching to improve the students’ learninginterest as well as improves the autonomous learning ability of students. Key words: perceptual learning style; vocabulary teaching; individual difference; learning efficiency; autonomous learning 引言： 词汇是语言的基本组成部分，词汇教学是语言教学的一个重要环节。感知学习风格是学习风格的一种，是指学习者通过感知渠道理解、组织并记忆学习经验（Reid, 1987）。感知学习风格和词汇教学息息相关，不同学习风格的学生需要应用不同的教学方法和教学活动( Kinsella, 2002)。然而，目前我国英语词汇教学基本上还是采取传统的一刀切的教学模式，如仅采取全体性的单词操练及单一的课堂讲解方式进行教学等。这种教学模式导致了一系列的问题，如词汇教学效果不近人意、学生学习积极性不高甚至产生厌教情绪等等。 为解决以上问题，笔者尝试将感知学习风格理论引入词汇教学，并进行了有关实证研究。 一、研究方案 1 .研究对象 本次实证研究的对象为某高职院校非英语专业45名大学一年纪学生，其中男生24名，女生21名。该批学生英语基础较薄弱，高考英语成绩平均分为64分（总分150分）。使用的教材为《新编实用英语》第一册（高等教育出版社）。实证研究时间为一个学期。 2．研究方法 问卷调查、教学实践和测试相结合。 （1 ）学习风格调查 首先对学生进行了感知学习风格调查。所采用的调查工具是Reid(1987)所设计的感知学习风格调查问卷。该问卷在国外得到广泛运用，具有较高的可信度。调查结果如下（见表1）： 表1 高职学生学习风格的描述性统计和整体分 变量名 最大值 最小值 平均数 标准差 视觉型 56 26 37.511 7.203 听觉型 44 24 34.115 6.163 触觉型 48 20 36.176 7.209 动手型 50 30 38.631 6.845 由表1可以看出，学生