「自94年國中基本學力測驗起，試題研發之基本理念及具體作法」說明.docVIP

「國中基測貫徹一綱」 說帖 中華民國96年1月22日 「國中基測貫徹一綱」說帖 基本理念 「國民中學學生基本學力測驗」（簡稱「國中基測」）主要的基本理念有下列4點： 一、國中基測的目的：在於評量學生能力表現及發展潛能，期能在「維持制度公平的前提下，消除入學考試對於國民中學教育的不利影響，進而充分發展學生的潛能」。 二、國中基測的命題方向：在於評量學生未來學習與生活有幫助的基礎、核心與重要的知識與能力。 三、國中基測的命題概念：重視完整而周延的概念，而非偏狹或殘缺的概念。 四、國中基測的試題難度：以中等偏易為主，約50%至75%左右的考生能答對。 因此，過去以「過度學習」和「機械式練習」來提升考試分數的學習方法，很難在國中基測中獲得預期的效果。這樣的基本理念才能引導學生正常的學習。 命題依據與命題原則 一、命題依據 國中基測自民國90年開始實施，命題均配合學生在國中三年學習期間所適用的課程標準或綱要。  90至93年 各科皆以「國民中學課程標準」為命題依據 94至95年 各科皆以「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」國中階段能力指標為命題依據 96年 國文、英語、社會、自然與寫作測驗以「國民中小學九年一貫課程綱要」國中階段能力指標為命題依據，數學科仍以「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」國中階段能力指標為命題依據 上表所提到的課程標準或課程(暫行)綱要是國民中小學課程安排、教科書編撰、教學實施與教學評量的依據，現行國民中小學九年一貫課程綱要包含語文、數學、社會、自然與生活科技、健康與體育、藝術與人文、綜合活動等七大領域。各領域都將國民中學小學學生應該學習到的基本能力以條列方式呈現，亦即能力指標（例如：「分數的四則運算」為國中數學主要學習內容之一，其中一項能力指標為A-3-8 能做分數的四則運算）。而課程綱要及各領域的能力指標就是國中基測的命題依據。 二、命題原則 自94年起，為符應教科書一綱多本政策，國中基測試題研發所遵循之原則如下： （一）以符合並貫徹課程綱要所規範之能力指標為依歸； （二）以能經由紙筆測驗評量之能力指標為範疇； （三）以不涉及教科書版本素材之選取為方針； （四）以評量學生能力表現及發展潛能為目的。 命題流程與命題特色 一、命題流程 國中基測自研發以來，持續依照標準化流程研發試題，流程如下： 二、命題特色 國中基測命題具有以下特色： （一）命題流程標準化 國中基測發展的過程，完全按照測驗的標準化程序，除試題品質嚴格控管外，並力求測驗誤差降到最低，使測驗分數能精確反映出學生經國中三年系統化教育所習得之能力。 國中基測是結合測驗專業與各學科領域所發展出來的標準化測驗。所謂標準化測驗可以從兩個方向來看：第一個部分是測驗發展程序的標準化，這是指測驗發展的過程完全依據標準的測驗編製程序來建立，從各學科領域雙向細目表的擬定、試題的編製與取樣、預試、分析試題以及信、效度的建立，完全依照標準化的測驗編製程序來進行，其主要目的是使測驗題目能有較好的品質。第二部分是施測與計分的標準化，包括固定而且明確的施測程序與指導語、計分標準、分數的計算方式等，其目的是降低測量的誤差，增加測驗分數的一致性。 （二）試題分析明確化 依國民中小學九年一貫課程(暫行)綱要與學習教材，考量國中階段應具備的基本能力，並分析能經由紙筆測驗評量之能力指標，以各領域的基本能力和內容兩個向度，作為編製國中基測題本的藍圖。 （三）試題修審嚴謹化 國中基測的所有試題均是採取事前命題、經過修題、團體審查、學科審查、公平審查等會議，且每道試題皆經過全國隨機抽樣選出的國中學生實際施測，再經過統計分析，符合國中基測要求的試題方可能成為正式測驗試題。 具體作為 自94年起，為了符應「一個課程綱要、多種教科書版本」（簡稱一綱多本）的教育政策，國中基測遵循「學生讀任一部審通過的版本，只要融會貫通，並習得基本能力，皆足以應考基測」的原則，在上述試題研發標準化流程各環節中，更增加了以下作為： 一、建置教材知識檢索庫，提升教材檢核效率 自一綱多本後，教育部審核通過之教材數量甚多，且每年皆有部分教材有大幅改版之情況產生。為維持測驗公平性，每學期皆會採購所有教育部審核通過的教材版本，並建置教材知識檢索庫，學科相關人員可藉由檢索庫，迅速找到欲查尋之相關資料，確認試題取材不偏袒任何版本的內容，進而判斷各審定版的內容是否皆涵蓋某特定試題的概念，確保試題觀念已出現於各教科書版本，以符合試題研發一般性原則。 二、敦請專業學科研究人員及學者專家，嚴謹研發與修審試題 依學科研究人員之研發經驗，及試題修審流程中專家學者對試題研發一般性原則的把關，確保「學生讀任一部審通過之版本，只要融會貫通，並習得基本知識與能力，皆足以應考基測」。 三、提供充分作答訊息，確保學生權益 若