心理发展与教育-业锋教育在线.ppt

* 埃里克森认为学校向儿童提供他们参与社会所需的工具，如果学生认为自己无力参与学校社会，他们就可能拒绝加入整个社会。教师一定要帮助学生克服这个危机。教师对学生的行为评价以及课堂组织的方法对儿童的自我概念产生了重要的影响。 * 2．适应同一性和角色混乱危机 教师通常是最合适的和最有可能帮助学生获得同一性的人。学生选择某一特殊的专业，往往是受这一专业的教师的人格力量的影响。一个教学卓有成效、热情的教师可以激发学生强烈的学习兴趣，而且这种教师往往能对学生在该专业的成就给予及时合理的反馈和强化，进而影响学生对职业的选择和同一性的形成。 * 小结 第一节 心理发展概述 心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。这种变化与发展是逐渐的、连续而有规律的。 * 它不仅包括数量的变化，更重要的是还包括质的变化；不仅指向前推进的过程，也包括某些心理方面衰退、消亡的过程；不仅包括语言和认知方面的发展，也包括情感、个性、道德、社会性等方面的发展。 * 心理发展的动力：个体在社会生活实践中，由于主客体的相互作用，环境与教育等外部因素提出的要求引发个体产生新需要，这种新需要与个体原有的心理发展水平之间产生矛盾，这种内部矛盾即心理发展的动力。 * 教育与心理发展的一般关系：一方面，个体的心理发展水平与特点是教育的起点与依据，是教育的前提。教育要考虑儿童进行新的学习的准备状