教師教學行動研究系統.pptVIP

意 義 行動研究（action research）的先驅Lewin認為行動研究是許多迴圈所形成的反省性螺旋，每一個迴圈都包含計畫、行動、觀察和省思等步驟所組成，每一個迴圈會導致另一個迴圈的進行，建構成一個連續不斷的歷程。 （呂俊甫，民82；吳明隆，民89；陳惠邦，民87；蔡清田，民89） 「教學行動研究」 ，鼓勵教師在教學歷程中，就自己教學困境與難題，以科學的方法做有組織、有系統的計畫、行動探究、收集資料和紀錄、省思與改進。 此種教學專業表現由於是教師自我選擇、解決教學問題導向、自我省思的，所以不但能反映教師的個別性和自主權，也能敦促教師在不斷反省實踐中自我專業成長，進而達成教學終身發展的目標。 意 義 目　 的 改善研究者現場工作問題 促進個人專業成長 特　 　徵 研究情境是當事人本身的工作情境 研究目的是解決教學者本身的問題 研究參與者是實務工作者 研究應用者是行動研究者 研究過程重視協同合作 問題解決立即應用性 研究效益解決問題與促進專業成長 研究方法兼用質與量 觀察 計畫 行動 省思 行動 觀察 省思 修正計畫 修正計畫 資料來源：行動研究歷程圖（Caro-Bruce, 2000, p40） 計 畫 從一個初步想法開始，旨在研擬一個特定的目標，並考量這個初步想法的可以運用途徑與方法。 經過仔細規劃之後可能會修正初步的想法。 計畫 蔡清田