淺谈新形势下中学政治课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 7 浅谈新形势下提高中学政治课堂教学效果的策略 【摘要】：培养21世纪的人才必须加快高考综合科目考试的改革。因而广东省将从2010年开始，再一次对普通高中高考综合科目的考试进行改革。这次改革，强烈地冲击我们的教学，给政治科的教学提出新的要求。本文试图通过分析广东省2010年普通高考文科综合的特点，初步探讨在新形势下激发政治科教学课堂活力、提高政治科课堂教学效果的新策略。 【关键词】：政治科课堂教学 心态 导入环节 回归心灵 回归生活 一、问题的提出 21世纪的人才是综合型人才.为此,必须加快高考综合科目考试改革。为此从2010年广东省将再一次对高考综合科目的考试进行改革，实行“3＋文科综合/理科综合” 的模式。这一模式以其基础性、能力性、整合性、实践性的强力冲击波，全方位介入中学教育，其意义不仅仅在于考试方式本身，而在于对中学素质教育的推动和导向。 这次改革势必会改变思想政治课在高中阶段课程安排中的地位，势必会影响到一线教师的教学和学生学习。这就要求我们教师必须立足创新教育，着眼于培养学生的创造性思维能力；必须不断完善自己的教学模式，不断地探讨适合自己的教学策略。 二、政治教师的教学新策略分析 在新高考模式的指导下，如何激发课堂活力，提高教学效果是摆在我们政治教师面前的一个亟待解决的重大课题。笔者结合自身实践经验，通过对新的高考模式的思考和现有的教学理念和教学方法的反思，认为激发政治科教学课堂活力、提高政治科课堂教学效果可以从以下几个方面入手： 1、调整心态，迎接挑战 即将实行的高考模式的文科综合涵盖了政治、历史、地理三科的内容，并且每科的卷面满分值均为100分。这说明与以往高考模式下相比，现在的学生的学习任务将更重，这意味着思想政治科地位将大大降低。而且在新的高考模式，文科综合的政治科的考察内容又与以往的高考模式的变化不大（2010年高考政治的考察内容仍为4本必修、1本选修3和时事政治）。这也就是说要在相对较少的课时内完成同样的教学任务。所以，政治科的教师的教学将更加困难。 要应对目前新高考模式所带来的困难，笔者认为首先要调整好心态，以积极、自信、冷静的心态应对。任何人从事任何职业和活动，都需要有一定的技能，然而技能高就能取得好的成绩吗？其实只要稍加思索我们就可以对以上问题予以否定，任何时候我们都不能忽视一个至关重要的因素，那就是人的心态。天才和伟人之所以与众不同，其决定因素不是智商，不是技能也不是身体条件而是人的心态。也就是说，我们这些一线教师首先要做的工作就是认真进行清理和反思，以调整心态、树立信心。反思自己有哪些经验是好的，是需要发扬光大的，有哪些经验是不好的，需要逐渐去除的；反思我们所了解的他人的经验中，有哪些是值得借鉴的，又有哪些是需要引以为戒的。只有这样，才能够以积极、自信、冷静的心态回应新的高考模式所提出的新要求；才能够不盲目、不紧张，才能从容地实施每一节课的教学；才能让学生更容易理解知识，提高课堂教学效果。 2、抓好导入环节，吸引学生注意力 由于即将实行的高考模式下对政治科的考察内容与以往的高考模式的变化不大（2010年高考政治的考察内容仍为4本必修、1本选修3和时事政治）。也就是说要在相对较少的课时内完成与以往同样的教学任务。这就要求我们的每一课时的教学都要更加有质量、有效果；要求我们的学生更要提高注意力，把握住每一节课。 而一堂课的起始和导入环节是提高政治课课堂教学活力的前提和基础。鲁迅先生有段话说得很深刻：“四时皆春，一年到头请你看桃花，你想够多么乏味？即使是桃花有车轮般大，也只能在初上去的时候，暂时吃惊，决不会每天做一首‘桃之夭夭’的。”这说明即使是美好的事物，如果单调重复也会令人厌倦的。有些教师往往忽视导入这一环节的重要性，习惯于那种“复旧导新”的固定模式，以至于一张口学生便知晓教师的陈词：上节课我们已经学习了什么什么，先让我们复习什么什么，今天我们要讲的内容是什么什么。试想，这样缺乏活力的教学又如何能够让学生提高学习的兴趣和注意力？又怎会激起学生的学习兴趣？尤其是目前的高考模式，它要求在相对较少的课时内完成同样的教学任务。因此更不能采取这种单一的导入方式，否则会使原本就理论性很强的政治课更加缺乏活力，更加难以理解和掌握。 所以，要吸引学生的注意力使学生能迅速地融入课堂角色，教师就不能拘泥于某种方式，而必须想方设法运用多种方式导入。比如我用毛驴驮盐和棉花两次过河的传说导入“用对立统一的观点看问题”；用杞人忧天这一成语导入“运动是有规律的”。事实证明，好的导入方式在吸引学生注意力和提高课堂活力方面起到铺垫的作用。当然，导入的语言应力求简明扼要，切忌拖泥带水。 3、让教学回归学生的心灵，激发学生的学习兴趣 激发学生的学习兴趣，让思想政治课教学与学生心灵