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上善若水塑人生 厚德博学育桃李 ——记山西省教学名师、我校副校长韩焱教授 对韩焱教授的采访是在他的办公室里，记者进去时，他正在跟课题组一个老师和一个研究生讨论实验室设备更新和重组的问题。采访中，韩焱教授的回答总是简练但条理清晰。作为一名校级领导，他看上去很严肃，但并不会让人觉得难以接近。这样的感觉让我这个学生记者的此次访谈轻松了不少。而韩焱教授26年如一日，辛勤耕耘在我校教学、科研第一线，为学校发展做出的很多贡献，更让我油然而生敬意。　　以德立身，淡泊名利韩焱教授今年51岁。工作26年以来，他在教学中尽职尽责，科研中孜孜以求，取得了一系列丰硕的成果。在国内外重要学术期刊和会议上发表论文120多篇，其中被SCI、EI收录30篇，组织完成国家、省部级以上科研课题30多项，其中获国家发明奖三等奖1项，国家科技进步奖三等奖1项，国防科技进步二等奖2项，教育部推荐国家科技进步二等奖2项，山西省科技进步二等奖5项，省部级鉴定项目20多项，并于2001年被评为山西省特级劳模。2007年，以他为课题组负责人的 《电子技术基础》课程入选国家精品课程，实现了我校国家级精品课程零的突破。面对所有的成绩，作为副校长的他却一直都很低调。谈起对荣誉的看法，他笑着说： “荣誉都是别人给予的，是暂时的，只能代表以前的工作，不能作为光环，更不能成为谋取名利的敲门砖。每个人所做的事，只要周围的人认可、社会认可就足够了，不必过多地张扬。”　　以德立身是韩焱教授对自己的要求，他始终认为做事先做人。作为一名老师，他从强化知识水平做起，尽可能地讲好每一节课，注重以身作则，言传身教；作为一名学科带头人，他善于团结同事，将集体利益置于个人利益之上，时刻将团队的发展放在首位，赢得了一致好评。“韩焱教授要求我们先做人后做事，并且一直用自己的行动向我们诠释着这句话的含义。课题组随时都有新的变化，我们每个人的能力都能得到充分的发挥，如果不是他为我们这些年轻人提供那么多的机会，我们绝不会有现在的成绩。同时，他让我们学会了如何做人、如何处事，这更是受用一生的财富。”信息探测与处理技术课题组成员郭亚丽老师这样告诉记者。这是作为师者的一种境界，因为他带给学生的不只是知识，更有人生的真谛。　　为师之责：传道，授业，解惑也说起对教师这一职业的理解，韩焱教授给出了这个看似简单的答案，但却生动地概括了他在教学方面的每一份付出。韩焱教授长期工作在教学科研一线，先后为本科生讲授 《信号与系统》、 《电子技术》等五门课程，为研究生开设 《模式识别》、《数字图像处理》等六门课程，指导本科生的课程设计，还指导并参与建设了电子电工国家示范教学中心，带领学科团队申报建设了多个硕士点、博士点。这一切，只是他作为一名教师所做的很小的一部分，却足以见得他付出了多少汗水和辛劳。　　很多人觉得作为一名博士生导师，同时还担任教学管理工作，应该适当减轻授课的强度。而他却说，“作为从事教学管理工作的校领导，授课是了解学生的最好方式，也能够了解老师、学生的学习、工作状态和思想状态，同时还能为落实教授必须为本科生上课的政策起表率作用”。　　韩焱教授对待学生的 “严格要求”和 “爱护学生”概括起来三个字，即：要做到 “晓”、 “准”、“强”。所谓 “晓”，就是亲近学生，熟悉学生，掌握他们的家庭状况、社会关系、优点长处、缺点弱点、爱好个性、思想特点等，做到心中有数；所谓 “准”，就是要有明确的针对性，做到有的放矢。在讲授知识时，掌握学生的知识基础，弄清楚从哪里作起点，最高要求应达到什么程度；在思想教育过程中，明确从哪些方面进行；所谓 “强”，就是教育性要强，所讲授的知识必须是正确的、有用的、先进的，所进行的思想教育内容应当是有说服力、感染力、鼓舞力的。现已是研究生的杨春辉带着一脸的自豪，因为他就是听着韩焱教授的课程一路走过来的。　　韩焱教授言传身教，时刻用自己的言行来影响学生。有一次他出差去了北京，然后下午飞到南京参加南京理工大学的一个博士课程研讨。晚上开完会，匆匆赶往机场又飞回了太原，只因为第二天有课，于是便见到他提着行李准时赶到教室上课。就是这样的责任感，让他赢得了所有学生的尊敬。他历来重视培养学生全面发展的能力，不只把知识传授给学生，更重要的是让他们学会做人，成为一个对社会有用的人。经常抓紧一切可能的时间教学生如何推销自己，如何与社会接轨。他多次为毕业生做就业指导，用自己丰富的实践经验为学生踏上社会提供一定的帮助。这应该就是他所理解的 “传道”吧！　　对于课堂教学，他认为每节课都是一个创新的开始，所以好的老师不能只是备好课，更要善于抓住课堂中的灵感，将新的内容教给学生。韩焱教授 一直倡导利用课本知识解决工程问题，在专业基础课中培养学生的工程素养。他从不认为只要能考高分的学生就是好学生，而是积极采用各种手段，激发