研究性学习设计方案生中的语文.doc

“生活中的语文”研究性学习设计方案 研究课题名称：Hejinyi711@163.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中。 学生生活“语文化”，就是强调教师引导学生关注生活，扩大信息接受量，让学生在大量的生活实践中掌握应用语文的规律。培养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目研究性学习的教学目的研究性学习的教学知识与技能： 1、语文教学“生活化” 2、学生生活“语文化” 　　过程与方法： 1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。 2、学生通过研究活动学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。 3、学生通过和小组合作收集广告和报刊、杂志的学习过程，培养团结合作的精神。 情感态度与价值观： 1、致力于学生能力的培养，让他们在生活中学会运用语文知识。 2、运用汉字中得到启发，感受祖国汉字的魅力。“研究性学习”是教育科研领域中一个崭新的课题，研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。探究式教学方法应当是：1.创设自主性、探索性学习的环境（1）重建新型的师生关系。创设自主学习氛围。（2）创设最佳的学习环境，激发学习动力系统。（3）创设充分参与的情境，实现有意义的自主学习。2.实施自主性、探索性学习的要素（1）提出问题。教师首先要根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的材料，创设出特定的情境，向学生提出要研究的领域，引导学生发现并提出需到探究的问题。（2）探索研讨。针对问题，提出解决问题的初步计划。（3）总结提高。者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。1、生对一般的词语有一定的理解和分析能力，但在学习的过程中怕的是要死记哪些名言、名句并默写的问题。 2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然思想上有些懒惰，但他们可以在老师、父母的帮助可以再日常生活中学习和收集信息的能力。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）?通过自主、探索、合作学习大量的词语、成语，感受到语文知识运用的乐趣，能用自己收集的词语、成语写出一段完整的话或故事。最重要的方式通过做剪贴报、手抄报、书法等形式来表达语文无处不存在。 、资源一、发现问题的能力研究性学习就其本质而言，就是学生在教师指导下，用类似科学研究的方法，整合、运用已有知识去解决问题的自主学习过程。学生的学习实践活动都是围绕“问题”展开的。在这里“问题”的拥有者、解决者都是学生自己，教师在研究性学习过程中对“问题”起指导、修正作用。学生能有敏锐的问题意识和提出问题的能力，是研究性学习这一自主活动得以有效开展的前提。二、搜集信息的能力一是培养查阅工具书的能力。教师要指导学生根据研究对象的不同，选择使用不同的工具书，并在实践中掌握各种工具书的检阅方法，以获得相应的有效的信息。二是指导搜集与研究对象有关的信息。在利用传统工具无法完整搜集文本信息的情况下，可以借助现代网络技术查阅下载相关信息。三是指导如何搜集实践性材料。某些研究课题没有或很少有现成的文本信息，体现研究对象的材料需从社会生活中搜集获得。三、团结协作的能力研究性学习较大课题的展开，凭一人之力在时间上不允许，精力或能力上不具备，所以团结协作就显得尤为重要。、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 听介绍、提出自己的疑难和想法。激发兴趣，出示剪贴报、街头、电视上的广告语作范例引路，激发学生活动的兴趣。 第周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 讨论分组、定子课题。揭示研究内容，选定课题：从剪贴报、街头、电视上的广告语里可以看出老师在日常生活生活中哪些地方收集到的汉字。 第周 成立课题组 分小组、分任务。 将全班同学分为8组，每组6人，指定一名语文素养较好、组织能力强、有责任心的同学任组长，再由组长分工，组员各负专责，及时交流。分组指导： 成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。 形成小组实施方案要求各小组提出小组的实施方案：附表1提供成语词