语文园地三集体研讨.docVIP

第 8 册 语文 学科第 三单元《 语文园地三 》教学设计 总第 29-31 课时 主备教师 杨瑞荣 授课时间 3.30-4.1 课型 综合 执教教师 教学目标 1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用，积累农业气象谚语。 3.培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和探究大自然的兴趣 教学重点 体会词语在表达语意轻重方面的作用，激发探究大自然的兴趣。 教学难点 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 教学方法 谈话法、积累法 教 学 过 程 师生双边活动 媒体资料 第一课时 口语交际 一、谈话引入。 1.齐读词语盘点读读写写，并测试听写。并选最佳听写小组。 2.开火车读词语盘点的读读记记，并纠错正音，选自己喜欢的词语说话。 3.谈话：同学们，在本单元的学习中，我们通过一个个鲜活的案例，深刻感受了大自然带给我们的启示。本次“口语交际”的训练内容也是围绕“大自然的启示”这一专题展开的，希望同学们畅所欲言，把自己的感受与收获与大家一起分享。 二、明确任务，分组交流 1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。 2.出示交流的内容： (1)介绍搜集到的有关大自然启示的资料。 多媒体展示仿生学图片，让学生有感可发，有话可说。课件出示并讲述下列事例， 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。 　 图片1-2 图片3-11 第 8 册 语文 学科第 三单元《 语文园地三 》教学设计 教 学 过 程 师生双边活动 媒体资料 三、学生交流，展开讨论 1.同学们，看了上述报道，你有什么感受？生自由发言，师引导。 2.分组讨论：围绕保护仿生学发明的问题展开讨论，提出更多仿生学发明的设想。自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 四、互动交流，汇报： 1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 3.评一评：哪一组问题总结得好。 4.自由发言：由仿生学发明开始，说说大自然给人类的启发。 　 图片12-13 第 8 册 语文 学科第 三 单元《 语文园地三 》教学设计 教 学 过 程 师生双边活动 媒体资料 五、小结。 同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧。 六、拓展延伸 1.认识大自然，以及什么是仿生学发明。 2.交流了解，你知道多少仿生学发明。 3.你受到怎样的启发？你想发明什么？ 板书设计： 大自然的启示 启发想象 创新求进 一、我的发现 1、同学们，自己认真读一读三组句子，自己悟一悟，看能否发现什么。 提示：理解句子的意思，有的可以结合课文的内容来理解；然后要引导学生抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。 2、指名读一读，分组交流感悟与发现。 提示：在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。 3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语气更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 　 图片14 图片15-24