说课轴对称(上传百度).docVIP

说课稿： 轴 对 称 春风静吹 今天我说课的题目是《轴对称》，下面我将从六大方面进行说课：说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计、说问题与讨论。首先来说第一方面： 说教材 《轴对称》是初中数学八年级上册第十二章第一节的内容。在此之前，学生们已经学习了一些几何图形和上一章学习了全等三角形，对几何图形有了一定的认识，形成了一定的空间观念，为学习本节课的内容奠定了感性认识的基础。因此，本节课主要是在学生感性认识的基础上，建立轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念，以及这两者的联系，为今后的深入学习打下基础。并且通过这节课培养学生对称美的审美意识，从而去发现和创造生活中的美。 根据教学大纲要求和学生的认知特点，本节课我确立了如下的教学目标： 知识目标 通过生活中的具体实例及本节课的观察、操作等活动，让学生掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念，并能认识理解这两者的联系；能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。 （二）能力目标 通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、归纳能力和创新思维能力。 （三）情感目标 通过对新知的探索，让学生感觉对称美，培养学生的审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。 根据学生的认知程度，我确定为如下的教学重点和难点： 教学重点：掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念，以及这两者的联系，并能找出对称轴。 教学难点：轴对称图形与关于直线成轴对称的联系，及找出轴对称图形的对称轴。 为了配合课堂的讲解，本节课要用到的教具学具有：PPT课件、彩色纸、白纸、图片、剪刀、尺子。 接下来我就来说说第二方面： 说学情 初中阶段的学生具有生理发育迅速、心理发展相对缓慢的特点。从心理特征来看，这一阶段的学生抽象思维水平还较低，正在由经验型向理论型发展；观察能力、动手操作能力和空间想象能力迅速发展。但是这一阶段的学生好动，容易分散注意力，喜欢发表见解，希望能得到老师的表扬。因此应抓住这些特点，一方面要用直观生动的形式引起学生的兴趣，把注意力集中到课堂上来；另一方面要创造条件与机会，多让学生发表见解，尽量发挥学生的学习主动性。 从认知状况来说，这一阶段的学生处于从幼稚向成熟发展的过渡期，认知水平在迅速提高。虽然学生之前已学习了一些几何图形和上一章学习了全等三角形，在日常生活中也接触过一些有关轴对称的图形，但关于“轴对称图形”的概念相对比较抽象，学生可能会产生一定的困难，所以应予以直观生动、深入浅出地分析引导。 为了达到教学目标，本节课我采用如下的教学方法： 说教学方法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一理念，本节课我采用感知式、操作式、启发式和讨论式的教学方法。遵循“激、导、探、放”的原则，通过学生观察、感知、操作，教师我的启发引导学生思考，并且讨论、交流、总结，给学生留出时间疏理自已的知识结构，鼓励学生大胆去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 接下来，我就讲讲教学过程： 说教学过程 课程标准指出：数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为取得较好的教学效果，本节课我主要安排了以下教学环节： 创设情境，引入课题 首先播放课件，展示生活中与轴对称现象有关的美丽图案，如建筑物、艺术作品、动植物生长、中国方块字、景物倒映、几何图案等。 让学生观察思考、欣赏这些美丽的图形，这些图形都是我们在日常生活中能看到和接触到的具有对称现象的图形：许多建筑都设计成对称形，艺术作品的创作往往也从对称的角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，中国的方块字有些也具有对称性；还有青山倒映在水中，这是令人难忘的美丽的对称景象；落日、晚霞倒映在平静的水中，这是如诗如画般的对称的景致……它们都具有一种对称美。同时让学生思考这些具有对称美的图形是怎么形成的呢？问学生想不想学会制作这种图形的方法？那么就引出了本节课要讲的题目，具有这种对称美的图形——轴对称图形。 设计意图：从学生熟悉的图形入手来进行课程设计，可以使学生感受到轴对称图形在生活中的广泛应用，体会到数学就在身边，激发了学生学数学的兴趣。 参与操作，探求新知 1、直观感知 播放课件，展示一些轴对称图形： 让学生仔细观察这些图形有什么特点？由学生与同桌交流讨论、思考，很直观地就能发现：图片两侧对应相同。 设计意图：让学生通过直观感知这些图形的特点，由直观入手得知特点后，为下一步动手操作提供认识的基础。 2、形成概念 根据学生发现的特点，我就让学生动起手来，先让学生发挥想象，在日常生活中哪些是轴对称图形？然后让学生分组