認知歷程模式.docVIP

寫作的學習策略 921014王仁汶 921020吳怡靚 921028謝宜芳 921030李幸曄 921031楊思韻 921039王玉智 一、前言 「過程導向」寫作教學強調「寫作過程」，而非寫作的成品。我們這組將從認知心理學的觀點，探討寫作過程的理論語有關研究，以奠定「過程導向」寫作教學的心理學基礎。 二、早期的直線模式 早期有關寫作過程的分析，學者們有的提出兩階段模式，有的主張三階段模式，也有四和五的。 Elbow(1974)將寫作過程分成兩個主要階段：認知歷程模式在階段模式之後，不少國外認知心理學家，開始從認知的觀點，探討寫作的心理歷程。他們最常用的研究方法，是要求受試者在寫作時進行「有聲思考」(thinking aloud)，然後根據紀錄下的內容，分析出寫作歷程的一般面貌。其中以FlowerHayes的模式最常為人引用，對心理運作的解說也最詳盡。 寫作環境 修辭上的問題： 題目、讀者、刺激、 線索 文章已完成的部分 寫 作 過 程 計畫 回顧 作者的長期記憶： 產 組織想法