英语论文信息技术与英教学的有效整合.docVIP

数字环境下英语与信息技术整合论文 盖州市西海中学 刘畅 2013年1月5日 数字环境下英语与信息技术整合 [摘要]：当前,由于现代教育技术的不断发展,其所带来的不仅仅是教学手段的变化,同时它也带来了教育内容、教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。要想把信息技术巧妙地整合到英语学科的教学中，需从学生的认知理论入手，在辅助英语教学方面，信息技术已经越来越被广泛采用，在节约课堂时间，扩大课堂容量，活跃课堂气氛，调动学生积极性，集中学生注意力，大面积提高英语学科教学成绩等方面充分显示了信息技术与英语学科整合的优越性。与过去传统的教学相比，信息技术与英语教学的整合，在很大程度上既受到学生的欢迎和喜爱，又极大的培养了学生对英语的学习兴趣，使得每一节英语课都有新的不同的知识内容呈现给学生，每一节英语课都成为学生们最美好的期待！ [关键词]：信息技术；英语教学；整合 社会在发展，科技在进步，信息技术越来越普及，尤其在教育领域起着越来越重要的作用，为了更好的培养学生的创新意识和实践能力，作为一名英语教师，应与时俱进，积极更新教学观念，在教学中将信息技术与英语学科知识整合到一起，以使学生能得到更加好的学习环境和学习方式。 当然，整合的过程不等同于简单的混合，而是在已有的课程学习活动中，全面整合课程目标，以便更好地完成学习目标。众所周知，掌握和自由运用英语已成为现代人才必备的技能，正因为如此，英语教育当然也就受到社会的普遍重视，在此种环境影响之下，作为英语教师不仅应效力于英语课的教学活动，还应效力于如何作好英语课的研究。于是，出现了信息技术与英语课程教学整合这一有效途径，即利用计算机辅助教学，优化教学结构及教学进程，达到帮助学生掌握重点，解决难题，提高课堂学习效果的目的。那么，究竟什么是信息技术与英语课程的整合呢？它是指信息技术有机地与英语课程结构，课程内容，课程资源以及课程实施等融合为一体，从而对英语课程的各个层面和维度都产生变革的作用，促进英语课程整体的转型和变革。 多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用，在新形势下，探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当务之急。在英语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带，面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被捆了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大地束缚了学生学习英语的积极性和主动性，进而忽视学生的主体地位，这尤其表现在初中、小学的英语教育阶段，孩子们年龄小，自制能力不强，感兴趣的就爱学，不感兴趣的就不爱学，最终孩子们的学习效果也就不佳，但是利用信息技术与英语课程的整合，充分调动学生们的英语学习热情，收到事半功倍的效果。 在辅助英语教学方面，信息技术具有它明显的优越性：在节约课堂时间，增加课堂容量，扩大教师和学生知识面，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分调动学生积极性，迅速集中学生注意力，大面积提高学生英语学科教学成绩等方面充分显示了信息技术与英语学科整合的优越性，与过去传统的一枝粉笔、一张嘴、一盘磁带，教师讲、学生听的被动的填鸭式教学相比，信息技术与英语教学的整合，在很大程度上既受到学生的欢迎和喜爱，又极大的培养了学生对英语的学习兴趣，学生由过去的“要我学”一跃成为“我要学”，使得每一节英语课都有新的不同的知识内容呈现给学生，每一节英语课都成了学生们最美好的期待！学生对英语感兴趣了，成绩自然也就上去了！ 在信息技术与英语课程教学整合的实践中，我有以下几点体会： 1、运用多媒体信息技术，迅速集中学生的注意力，缓解学生的紧张感。 一般情况下，在上课之前先跟集动画与声音于一体的课件同唱一首简单的英语歌可迅速集中学生的注意力，同时缓解部分学生面对新课的紧张感。例如，我在If you go to the party，you will have a good time，一课，我播放歌曲《If you feel happy, clap your hands》， 生动的画面加上节奏感很强的旋律，学生迅速被吸引，精力得以迅速集中，而且身体器官动起来，进入接收新信息的积极状态。 2、运用多媒体信息技术培养学生学习英语的兴趣 认知心理学认为，学生的学才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的快乐因素与知识点紧密结合，进而在情景中设难解凝，培养学生能力。?学生由于年龄特征，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而通过对多媒体计算机的使用，可以创造出图