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在教学质量月活动动员会上的讲话 （2011年4月12日） 尊敬的各位老师： 新学期伊始，教务处、教研室组织召开的这一次教学质量月活动动员大会，我相信这一次大会必将对我校的教育教学工作起到重要的推动作用。 近几年来，在我校全体教职工的共同努力下，我校的职业教育事业得到了迅猛发展，办学规模不断扩大，办学条件也逐步在完善，在校学生人数正在逐年增加，师资队伍明显壮大，教学成果有目共睹，呈现了良好的发展势头。但是我们也必须清醒地认识到职业教育的发展任重道远，还存在观念转变不快、专业设备短缺，学生的动手操作能力不强，教学质量不高、效益不明显等诸多问题，因而教学质量亟待进一步提高。 借此机会，我讲三点意见，如有不当之处，请老师们批评指正。 一、教师的工作态度是提高教育教学质量的基础 态度决定一切，教育教学也不能例外。一堂课45分钟，完全由教师掌握，一个有责任心的老师总是千方百计地利用三尺讲台有所作为，书写人生 二、建设一支优质的师资队伍是提高教育学质量的前提 职业教育的发展，在实践层面上将取决于一支高素质、高水平的师资队伍。建设优质师资队伍，要突出加强两个方面。一是建设建设一支能适应职业学校专业现代化建设的“双师型”师资队伍；二是建设一支一流的学科中坚力量的师资队伍。 1、强化教师专业技能。从战略的高度推进师资队伍的整体素质，要根据现代科技迅速发展，专业知识更新速度加快的实际，加强继续教育，在提高教师学历层次的同时，以培养“双师型”、一专多能的教师为重点，不断提升教师的现代职教理论、专业实践技能和现代教育手段等。学校要有计划地安排专业教师深入生产第一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能。学校要制订激励性政策，鼓励专业教师申报所教专业非教师系列专业技术职务，使专业教师尽快成为既是合格的教师，又是称职的技能操作者，成为“双师型”复合式人才。 2、加强学科中坚力量的培养。为适应教育现代化和教师队伍建设的长远需要，必须加大对中青年骨干教师、学科带头人和名教师、教育教学专家的培养力度。建设一支数量充足、结构合理的骨干教师和学科带头人队伍。学校要掌握一批具有中级以上教师职务的优秀青年教师作为培养对象。通过3-5年左右的努力，促使他们达到高级教师水准，尽快成为具有坚实、系统的教育理论基础和丰富的教育教学、科研实践经验，在教书育人、教育教学和科研方面成绩突出，在较大区域内有一定影响的学科带头人，带动本学科（专业）教育教学改革和发展。 三、探索有效的教学方法是提高教育教学质量的关键 学校教学的主阵地是课堂教学。课堂教学是教与学的过程的统一，是传授与接受的统一，是教师主动地向学生传输理论、技能的教学过程和学生能动地对教学内容加以分析、吸收、接受活动的统一。在教学过程中，教师的教只能作为引发学生学习吸收、接受的前提和条件，而教学的目标能否达成，关键在于学生接受活动效率的高低。因此，教师必须不断探索教学方法，提高学生接受活动效率。 经过多年的研究和实践，职业教育课堂教学的方法很多，如从培养目标出发，运用理论实践一体化、教学实践服务一体化等教学方法，培养应用型、技能型人才；从学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力；从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的方法能力，使教学达到“教为不教”的境界等。 但职业教育的课堂教学关键是要营造有职教氛围的课堂教学，这是改进教学方法，提高教学效率、实现培养目标的基础。模拟（仿真）、现场、情景教学是创设良好职业氛围的有效途径。在模拟（仿真）、现场中实施教学活动，不仅可以让学生身临其境，亲身感受，使学生学习与就业岗位之间“零距离”接触，还可真正实现边理论教学、边实践训练、边学边做的“理论与实践一体”的目标，同时，模拟（仿真）教学也不怕学生因操作失误而产生不良的后果，一旦失误可重新再来，可以反复地进行技能训练，使学生通过自身反馈感悟正确的要领并及时改正。情境教学是根据专业学习要求，模拟社会场景，在这些场景中营造与实际相同的功能及工作过程。通过情景教学，让学生在一个现实的社会环境氛围中，对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，特别是一些属于行业特有的规范，可以得到深化和强化，有利于学生职业素质的全面提高。 老师们，我校职业教育正处在发展的大好时机，取得了不少成绩和经验，但也面临着许多困难和挑战，希望我们全体老师百尺竿头更进一步，尽心竭力，为我校的职业技术教育发展作出应有的贡献。 谢谢！