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让历史课堂成为学生的乐园 古塘中学 吴喜庄 如今，学生学习历史愈来愈感到枯燥无味，课堂上，教师教的呆板，学生学得乏味，达不到理想的效果。要想提高教学效率，改进课堂教学是关键。下面谈谈本人的几点看法。 　 一，教师要改变自己所充当的角色，，由重知识结论的灌输者转换为重学习过程的谋划者、组织者和参与者。教师可让学生读、议、讲、算、填、编、看、总结等活动学习形式，改变学生在课堂上的被动接受状态。初中历史教材图文并茂，史料与观点结合，信息量大，可读性强，适合学生阅读。“读”，主要是学生在课堂上根据教师提的问题，尝试阅读教材，从中提取所需要的信息。“议”，是指学生根据教材内容或教师提供的材料、针对学习中存在的“问题”进行讨论，得出正确的结论或答案。“讲”指学生讲历史小故事、演讲、当小老师、讨论等，提高学生参与教学兴趣。“算”，是让学生在必要时，算一算中国古代科技成就领先世界的时间，算一算中国封建社会的历史，算一算资本主义制度在世界范围内确立所经历的时间等，以更好地理解历史结论。“填”，主要是指填充历史地图，增强历史空间感。“编”则是让学生课后编习题，单元学习后编单元练习题，复习时编检测题，启发他们复习的主动性。“看”就指根据教学需要，提供条件让学生看电影、电视、文物模型、图片等，以再现历史。而“总结”是新课后引导学生尝试性地将所学知识总结为几个数字、几句顺口溜或是将知识结构化等，教给他们正确的学习方法。这样，通过“活动式”的教学，学生才能真正参与到教与学的过程中来，才能产生兴趣，才能积极主动地去学。 　　二、实行开放式教学，引导学生积极主动地去学习，启发学生的创新精神。历史的一个重要特点就是过去性。传统的初中历史教学，大多数的学生，仅凭书本上的文字去了解历史，他们的认识和思想都被限制、封闭在课堂内。因此，教师必须摒弃“封闭式”的课堂，开展“开放式”的课堂教学活动，不能把学生的眼光、学生学习的知识局限在课堂内、书本内，要把学生引向课堂外，努力让他们知道如何去收集资料，发展他们的认知能力，引导他们积极主动地学习。“开放式”的教学形式主要有游览、参观、调查访问、热点讨论等方法，另外还有在图书室里或因特网上查阅资料、文献，撰写小论文等形式，丰富其对历史的感性认识。“开放式”教学的目的是使历史与现实更紧密、更直观地联系起来，更好地理解学习历史为现实服务，培养学生收集资料、处理信息的能力，培养学生实事求是的科学态度和学习历史的积极主动性。 　　三、采用 “探索式”课堂教学，培育学生勇于质疑的创新精神。鼓励学生依据史实，敢于怀疑教材的权威，怀疑“定论”的权威，提出自己对问题的独立看法，以此来培养学生的创新精神是目前常用的方法之一。此刻，作为教师则应该不管学生的结论正确与否，首先给予热情的鼓励，然后才施以正确的引导，以呵护学生创新的幼苗茁壮成长。教师要鼓励学生发现疑点，提出不同观点，要引导学生去大胆探索历史教科书中可能存在的问题。发现问题的过程，本身就是一个大胆否定、勇于探索、主动创新的过程。发现问题后，更要帮助、引导学生去尽可能地收集相关资料，提供不同的学术观点及其论证的依据，组织他们论证、分析，以得出自己独立的见解。 　四，以故事的形式讲解历史知识，使学生在故事中了解历史，感悟人生。从而培养学生的学习兴趣，教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，、把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中。从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。 教师也可让学生课外从网上搜集历史故事 ，课堂上互相交流，既让学生轻松的获得了历史知识，也培养了学生的口头表达能力。 五、 利用多媒体辅助历史教学。初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。而多媒体教学手段是现在的中学生最乐于接受的了。记得在讲《南京大屠杀》时，我制作了一个电脑课件。搜集了很多有关南京大屠杀的历史图片，并配以文字说明。还配了若隐若现的背景音乐，以烘托气氛。最令学生震撼的是我剪辑了电影《南京大屠杀》中的片断，血淋淋的场面让学生无比悲愤，很多学生甚至义愤填膺，握紧了他们的小拳头。此时，不用我过多讲述，学生自然明白了南京大屠杀是日本军国主义犯下的滔天罪行，也明白了落后就要挨打的道理，从而达到了本课的思想教育目标。在历史教学中利用这些课件，能够打破时空限制，化远为近，化静为动，图文声像并茂，生动感人，形象逼真地再现已消逝的历史现象，创造历史情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动积极性。 六．采用学习小组的方模式，让学生在小组内合作学习，探究知识，所谓合作学习，是新课程理念下一种重要的教学形式，也是学生之间互相学习