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让情感化教学走进思想品德课 张声壮 长岛县第一实验学校让情感化教学走进思想品德课 《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程，还是一种情感的过程。表情赞许、信任的目光对一些后进生用一种期待、信任的目光看到希望、增添力量。看到学生开小差，可以拍拍他的肩，暗示其改正；上课与学生谈话时，要上身略有前倾。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，老师“亲切的言行中”读到信任、激励与期待，让每位学生都意识到自己存在的价值。拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学生的学习主动性在教学过程中，老师适时地结合实际事例，能使政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发起学生学习政治课的积极性，并能进行情感体验。教师在教学中运用实例去证明理论，不仅通俗易懂，而且丰富了学生的知识，培养了学生的思维能力，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。 ，允许学生间的议论、评论、见解，为学生学习营造一种愉快、宽松的气氛，这不仅有助于学生之间的相互启发，开拓思维，促进教学中认知信息的交流，而且也为学生间的情感交流创造了有利条件。学生在共同探索的过程中，分享认知活动中的情绪体验，促进情感上的和谐融洽这样的教学，既保护了学生的自尊心，又培养了其余同学热心帮助同学的品质。在这种气氛中，即使有同学错了，也不会遭到其他同学的嘲笑，大家努力从他人的见解中去发现好的地方，从而使学生都在相互帮助、信任、支持的教学环境中更快乐、有效地学习。教育家苏霍姆林斯基就说过更激起学生情感共鸣，更好的进行情感教育。 让学生自主收集资料，进行分析，整理，归纳得到知识。这样，学生把所学知识与社会热点有机结合起来，进行情感体验，极大地提高学生的学习积极性，有助于培养学生的探究能力和自主学习能力。