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论学生自我监控及其主体性发挥 [摘要]：主体性是现代人的基本特征，弘扬人的主体性，塑造人的主体人格，已成为时代精神的主旋律。发挥学生的主体性已得到我国教育界的关注，而学生自我监控能力对其主体性的发挥起着关键性作用，培养学生自我监控能力有助于其主体性的顺利发挥。 [关键词]：自我监控 主体性 学习 主体性是现代人的基本特征。关于人的主体性问题的研究，反映了现代人类对自身的本质力量、价值及发展前途的认识和关注，也是随着人类文明的进步和人类在各个实践领域中主体力量的提高而导致的人类对自身存在状态的一种反思。弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力，塑造人的主体人格，已成为时代精神的主旋律。 我国教育理论界顺应时代潮流，20世纪80年代以来，已出现不少关于确立学生主体地位的文章。这说明学生是教育教学活动的主体已得到越来越多的人认同。但在现实的教育实践活动中，学生的主体地位并没有得到真正的落实。其结果导致培养出来的人缺乏主体性（创新力）。造成这种情况的原因很多，其中就学生自身而言，有学习态度、学习方法、学习能力特别是自我监控能力等因素。关于学生学习态度、学习方法对其学习的影响，已有不少学者作过研究与论述，但关于学生自我监控能力对其学习的影响，还未引起足够的重视。学生的自我监控能力对其学习（学习中主体性的发挥）具有重要的影响作用。本文试从这个角度论述学生自我监控及其主体性发挥的关系，以期能对我国教育教学改革起到一定的促进作用。 一、自我监控的涵义 自我监控是指主体为了达到预定的目标，在实践和交往中，将自身正在进行的活动过程作为意识的对象，不断地对其进行的积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。自我监控作为一种能力，其实质是对自己所从事的活动过程进行的自我监督、自我调节和自我控制。 从自我监控在实践活动中出现的阶段上来看，主体的自我监控可划分为以下几个环节：（1）在具体活动开始之前，分析活动情境，树立活动目标，制定活动计划；（2）在具体活动期间，监控活动进程，反馈、维持或调整行为，即在实践活动进行的实际过程中，不断检查、反馈和评价实践活动进行的各个方面，分析、发现活动中存在的问题及其原因，调整活动方法；（3）在具体活动结束之际，根据有效性标准检查和评价活动结果，并采取相应的补救措施；（4）在具体活动完成之后，对其作深入的反省和总结，即总结性地分析和评价已完成的实践活动，吸取教训，积累经验。 从自我监控的主体看，主要表现以下两点：（1）自我监控的主体能系统地运用各种策略进行实践活动，并相信自我监控有助于提高活动效率，对实践活动有高度的责任感；（2）自我监控是一个意志的过程，需要主体付出时间和努力。 二、学生自我监控对其主体性发挥的影响 我们知道，主体是从事有目的的实践活动的人，人的发展必须靠主体性的发挥来获得，人的主体地位也是在主体性发挥过程中得以呈现。而人的主体性是在活动中形成与发展并通过活动才得以发挥出来的。学生作为学习的主体，学生主体性的发挥体现在学习、生活等方方面面，而学生所从事的实践活动主要是学习活动。因此，这里重点谈在学习活动中学生自我监控及其主体性发挥的情况。在此，学生主体性的发挥是指学生在学习活动中积极、自觉、充分地发挥自己的能动性、独立性和创造性作用，以达到自我活动、自我教育、自我发展的人的目的。 （一）学生主体性发挥的表现 学生主体性的发挥主要表现在以下三个方面： 1、能动性，也即主动性。能动性是主体作用发挥的基础。对学生而言，他们参与学习过程必须始终保持积极、主动的精神状态，才能为其主动学习与发展提供可能性。学生在学习活动中能动性发挥主要体现在：（1）对学习有较稳定的兴趣；（2）能逐渐形成明确的学习动机和学习目的；（3）主动安排与合理分配学习的时间与顺序；（4）积极主动参与学习过程的各个环节；（5）课后主动完成作业，并安排复习或学习自己感兴趣的课外知识。 2、独立性。独立性是指主体具有独立参与学习活动的能力和方法。这是学生主体性发挥的核心层面。只有主体具备学习的独立性，学生参与学习活动才能经常有成功的体验，积极主动性才能长久保持。学生独立性发挥主要体现在：（1）在学习中有自信心，相信依靠自己的努力能独立完成学习任务；（2）通过独立思考去认识、理解新知识；（3）学习中会产生疑问并提出问题；（4）乐于参加议论，议论中有主见、不受别人影响；（5）掌握独立的学习方法并会自主选择适合自己的学法；（6）通过独立思考完成各种练习作业。 3、创造性。学生创造性也即独创性，思考问题角度与质疑内容的独特性，解决问题方式方法的独特性与学习结果表达的独特性。它是学生主体性发挥的最高层次和最佳方式。在学习活动中，主要体现在：（1）善于在学习中生疑、质疑；（2）解决问题善于一题多问，一题多解；（