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小学语文课堂教学指导性意见
芦淞区小学语文学科教学常规指导性意见
为规范我区小学语文教学,切实提高我区小学语文教学质量,特拟定小学语文课堂教学指导性意见,望全体教师能认真执行。
一、关于教学计划
相对于语文学科组及其语文教师而言,教学计划主要包括教研组工作计划、备课组计划、个人教学计划等。
1、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划,结合本组学科特点,对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制定,经全组教师讨论认可后,于开学后一周内交教务部门审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。
2、备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际,经集体讨论后由备课组长执笔完成,计划内容包括:教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、综合性学习(或活动课)及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划执行的具体负责人。没有设备课组的学校,由教研组完成相关任务。
3、个人教学计划由各任课教师制定,一般在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神,依照备课组教学要求,熟悉课程标准,明确本学科、本学期、本学年总的教学任务,明确教材的重点和难点,了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况,充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难,拟定教学进度,提出教学质量目标,明确教学中应注意的问题和改进措施。
4、计划制定后,学校应采取切实有效的措施,对计划实施情况进行定期检查,确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和相关人员应及时对照计划,结合工作进度,对工作质量和效果进行反思,并写出书面总结,交教务部门存档。
二、关于备课
备课是上好课,提高课堂教学质量的前提和基础,因此必须坚持集体备课和个人备课相结合。
(一)备课程序
备课的程序为:个人钻研——集体备课——修改教案。
1、个人备课。
(1)认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书和资料;
(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态;
(3)确定每节课的教学目标和教学内容;
【教学目标】
①教学目标的三维要求。教师要根据不同学段学生的年龄特点,不同的教学内容以及本教材在单元中的地位,从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定每堂课的教学目标。
②三维目标的协调要求。在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标中,前一个目标属“知识技能目标”,后两个目标体现了新课程以发展为本的理念,属于“过程性目标”。在教学中,应该牢固树立过程与结果并重的意识,并在教学活动中努力促成各个目标之间的协调统一与相互促进。
③三维目标的呈现要求。对每一个目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实;反过来说,也就是所用的每一个教学内容(包括题目)、创设的每一个教学情境都能体现相应的教学目标,并突出重点。
【教学内容】
①依托教材,牢固掌握“双基”。教学中,要依托教材引导学生自主学习字、词、句、段、篇并培养学生识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的能力。
②开发资源,拓展教学内容。
A.阅读教学可以在课前引导学生搜集相关资料,以增加对作品、背景、主人公的了解,课中插入相关资料、文章的阅读,帮助学生理解课文;课后推荐相关读物,以拓展学习内容,提高阅读能力。真正做到既重视提高课堂教学效率;又引导学生在课外学语文、用语文。
B.作文教学的内容向生活开放。要引导学生到社会大环境中去认识生活,体验生活,学习语言,运用语言,生活的天地有多广阔,作文教学的天地就应当有多广阔。
C.口语交际教学的教学资源不仅仅是来自教材,更多的应该是来自学生的生活。口语交际训练应立足课堂,向课外、校外开放;立足教材,向书外开放。倡导走出灌输、走出课堂、走出学校,走进生活、走进大自然、走进社会。
D.小学语文教材中所选的文章,大都是名家名作,具有很强的思想性、科学性和艺术性。课文内容与小学诸学科都有密切的联系,因此语文课堂中要加强与其他学科之间的联系,使各学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面相互渗透,通过具有创新意识的教学,培养学生的创新能力
(4)确定相应的教学方法,选取适当的教学媒体;
(5)编写教案。
2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式,其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的引领作用,交流教学经验,统一认识,解决教学中的重要问题,平衡教师的教学进度,研究和改进教法,提高教师教学水平和教学质量。
(1)内容和要求:统一教学进度和教学基本要求;探讨学生可能出现的问题和解决的办法;探讨培养学生思维的方法;结合试讲听课等活动,进行评课;通过规定时间、地点,安排好中心发言人。
(2)建议集体备课可分为专题型集体备课和研究型集体备课两种形式。
专题型集体备课以单元知识研讨方式进行,建议以备课组(或片组)为单位,备课次数可以根据单元数目而定。具体流程参考如
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