小学语文课堂教学指导性意见.docVIP

芦淞区小学语文学科教学常规指导性意见 为规范我区小学语文教学,切实提高我区小学语文教学质量,特拟定小学语文课堂教学指导性意见,望全体教师能认真执行。 一、关于教学计划 相对于语文学科组及其语文教师而言，教学计划主要包括教研组工作计划、备课组计划、个人教学计划等。 1、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教务部门审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。 2、备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，计划内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、综合性学习（或活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划执行的具体负责人。没有设备课组的学校，由教研组完成相关任务。 3、个人教学计划由各任课教师制定，一般在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。 4、计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。 二、关于备课 备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合。 （一）备课程序 备课的程序为：个人钻研——集体备课——修改教案。 1、个人备课。 (1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料； (2)充分考虑学生的认知水平和心理状态； (3)确定每节课的教学目标和教学内容； 【教学目标】 ①教学目标的三维要求。教师要根据不同学段学生的年龄特点，不同的教学内容以及本教材在单元中的地位，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定每堂课的教学目标。 ②三维目标的协调要求。在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标中，前一个目标属“知识技能目标”，后两个目标体现了新课程以发展为本的理念，属于“过程性目标”。在教学中，应该牢固树立过程与结果并重的意识，并在教学活动中努力促成各个目标之间的协调统一与相互促进。 ③三维目标的呈现要求。对每一个目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实；反过来说，也就是所用的每一个教学内容（包括题目）、创设的每一个教学情境都能体现相应的教学目标，并突出重点。 【教学内容】 ①依托教材，牢固掌握“双基”。教学中，要依托教材引导学生自主学习字、词、句、段、篇并培养学生识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的能力。 ②开发资源，拓展教学内容。 A.阅读教学可以在课前引导学生搜集相关资料，以增加对作品、背景、主人公的了解，课中插入相关资料、文章的阅读，帮助学生理解课文；课后推荐相关读物，以拓展学习内容，提高阅读能力。真正做到既重视提高课堂教学效率；又引导学生在课外学语文、用语文。 B.作文教学的内容向生活开放。要引导学生到社会大环境中去认识生活，体验生活，学习语言，运用语言，生活的天地有多广阔，作文教学的天地就应当有多广阔。 C.口语交际教学的教学资源不仅仅是来自教材，更多的应该是来自学生的生活。口语交际训练应立足课堂，向课外、校外开放；立足教材，向书外开放。倡导走出灌输、走出课堂、走出学校，走进生活、走进大自然、走进社会。 D.小学语文教材中所选的文章，大都是名家名作，具有很强的思想性、科学性和艺术性。课文内容与小学诸学科都有密切的联系，因此语文课堂中要加强与其他学科之间的联系，使各学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面相互渗透，通过具有创新意识的教学，培养学生的创新能力 (4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体； (5)编写教案。 2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的引领作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。 （1）内容和要求：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题和解决的办法；探讨培养学生思维的方法；结合试讲听课等活动，进行评课；通过规定时间、地点，安排好中心发言人。 （2）建议集体备课可分为专题型集体备课和研究型集体备课两种形式。 专题型集体备课以单元知识研讨方式进行，建议以备课组（或片组）为单位，备课次数可以根据单元数目而定。具体流程参考如