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林 西 县 2010～2011 学 年 度 第 二 学 期 小学语文、数学、英语四至六年级 质量检测分析评价报告 根据林西县教育局统一部署，于2011年7月12～13日，对全县小学四年级、五年级、六年级学年末的语文、数学、英语三个学科，进行了由县教育局统一组织命题制卷，并具体负责实施的质量检测考试。教研室经过统一阅卷和成绩统计，结果已经揭晓。为及时总结我县小学、数学、英语教学中取得的经验，发现存在的问题，促进教学改革的不断推进，现就本次全县小学语文、数学、英语学科质量质量测试所呈现的问题，进行分析评价，并报告如下： 小 学 语 文 试题命制特点 本次全小学四年级语文试卷的命题方向比较明确，面向全体学生，注重命题的科学性与合理性，既检测了学生对双基知识的掌握情况，又考查了学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。 对基础知识的检测综合性较强，从辨析错别字、词义、按要求写成语、组句等基础知识点入手考查学生字、词、句的综合运用能力及辨析能力。却要思考，对于基础教差的学生来说还是有一定难度的。＋－）×36和“0.75×14＋×1－12×75%”。这两道学生不能运用乘法分配律正确解答；四年级的列式计算第一题：“400除以4的商加10与5的积，和是多少？”错误率较高，部分学生不能列出正确的算式，原因是审题不仔细，没有按题目要求来完成。 第五大题实践操作：三个年级学生做答普遍不好。具体表现在，一是学生对识图、画图的能力差，对知识掌握不牢固。二是操作不规范，平时缺少这方面的训练，同时也说明学生的动手能力一般。例如：四年级的第2题，“请你画2个与这个三角形等底、等高的三角形”。五年级的第1题，“任意画一个长方形，一个等腰三角形，并分别画出这两个图形的一条对称轴”。以上两题，部分学生不会画，画得也不规范。六年级的实践操作题中，首先要求学生量出试卷的长和宽，再计算出试卷的周长，最后用1：10的比例尺，把这张试卷的平面图画出来。由于学生不能准确地测量出试卷的长和宽，导致不能准确求出试卷周长。试卷的平面图也画得不准确、不规范。这说明学生的动手能力不够。 第六大题应用实践：整体看三个年级大部分学生能用已有知识解决一些生活实际问题的题目，做答的正确率较高。但也有个别学生的分析、解决问题的能力和对题中信息的综合处理能力一般，导致个别题目出现错误。例如：四年级的第4题，求容积，部分学生不能识图分析，只是依靠想象来完成，致使学生失分较多。六年级第五题，部分学生审题草率，不仔细，题中要求的是算出墙壁四周的面积，许多学生却把棚顶的面积也算上了。 三、建议和措施 针对以上答卷情况，对教师日常教学提出以下建议： 从学生解题时暴露出的问题，可以发现教师用新理念实施新课程的教学还不到位，必须进一步认真学习新课标，更新教学观念，领悟新教材的呈现方式，以及对教学的要求，关注学生的学习过程。 关注学生学习习惯培养。克服学生粗心马虎的缺点，养成认真审题的习惯与仔细作答的学习作风。在平时的教学中，注意加强学生自我检查的意识和能力，养成认真答题、仔细检查的习惯。对于计算与口算试题，要加强学生的估算能力培养，让学生能用估算来高效检验结果。 加强学生动手实践能力的培养，以及在操作活动中探索能力的训练。让学生在动手探索知识的过程中，通过交流与思考，获得对知识的最深刻体验。 注重学生对数学概念的理解，让学生用自己的语言描述数学现象与数学事实，克服死记硬背的现象，使学生能熟练地掌握数学概念，并能在现实生活中灵活运用。 努力在教学过程中给学生渗透数学思想，以提高学生分析问题、解决问题的能力。在解题时，引导学生注意审题，重点分析数量关系，教给学生解决问题的方法。 对学习有困难的学生，要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。在教学过程中，教师要及时地关注与帮助学困生，鼓励他们主动参与数学学习活动，对出现的错误，要耐心地引导他们分析出现的原因，并鼓励他们自己改正，从而增强学习数学的兴趣与信心，培养他们良好的意志品质。 小 学 英 语 此次全县小学英语四、五、六年级进行测试，目的在于了解和掌握我县的英语教学工作状况，进一步加强对教学工作的管理。同时使学校和教师获得教学反馈信息，从而对自己的教学行为进行反思，促进教师不断地提高自己的教育教学水平。 一、试卷命题分析 1.本次试卷命题坚持面向全体，重视语言知识和生活实际的联系，做到了覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，试题难易适中，设计科学、严谨，能对今后教学起到一个良好、正确的导向作用 2.本次命题从词的音、义、形，再由词到句、到篇的理解，从书写、理解、认读等方面全面考查学生的基础知识掌握情况，比较科学地考查了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。 二、试