小学课外阅读结题汇报材料.docVIP

结题汇报材料 尊敬的各位领导、专家老师： 大家好！我是“农村小学中高年级课外阅读习惯培养的研究”课题主持人刘景峰，我来自阿荣旗六合小学。下面由我做结题汇报。 课题的产生。 六合小学是一所偏僻的农村小学，距中心城市那吉镇60公里，农村文化教育环境相对落后，家长文化知识水平偏低，对孩子的成长重视程度也不够，学生接受各种教育的途径少，家庭环境及外界不良因素（如电视、网络游戏）对他们的不良影响较大，与城市学生相比，学习成绩整体偏低，城乡教育差距很大。为了让农村的孩子和城里的孩子一样享有同样公平的教育、优质的教育，我校决定以课题研究为突破口，彻底扭转我校贫穷落后的工作局面。 我是一名小学语文教师，新的《语文课程标准》明确界定五、六年级学生课外阅读的总量指标不少于100万字，这个指标我们远远没有实现。每当我看见学生放学回到家里，马上完成老师课上布置的家庭作业，无所事事，要么沉迷于电视中的动画片，要么三五成群玩卡片、弹玻璃球时，就在想为什么不能把学生的课外时间很好地利用起来，做点有意义的事，看看书，学习呢？于是一个大胆的想法，酝酿产生了，就是搞课题研究。 课题研究的主导思想。 牢固树立科研意识，坚持科研要贴近教学、服务教学，使学生受益终生，严格规范课题研究的程序，坚持求真务实的研究原则。 简要介绍课题研究的概况。 本课题的研究周期为两年，我们成立了由校长为课题组组长，成员要求必须是中高年级语文老师，具有小学高级职称的老师参加的课题组。设置了4个实验班，3个对比班。 研究目标从“趣、量、法、评”四个方面梯度上升。（即：兴趣读、大量读、得法读、品评读）使学生最终养成五个习惯。（即购书借书的习惯，养成到时读书的习惯、养成读书动笔的习惯、养成边读边思考的习惯、养成爱惜书籍的习惯。） 为了落实研究目标，我们主要开展了“三共读、四时读、五个一”读书活动。 （三共读即:同伴共读，师生共读，亲子共读；四时读即：晨间自由读，课堂指导读，午间休闲读，睡前放松读；五个一即：每天花一小时读书，每天背诵一个成语或一条名言警句、歇后语、谚语等，每周背诵一首诗歌，每周讲一个故事或一篇美文给同伴或家长听，每月读一本书。）这些课外阅读活动的开展，使学生的读书活动向纵深发展，同时加强横向联系，多渠道，多方位读书指导，形成一体化培养方式。 四、研究过程中主要活动简介。 1、早在课题申报之前，我们就对3—6年级165名学生进行了学生课外阅读情况的全面调查问卷。调查对象是学生和家长，问卷收回之后，我们立刻对反馈回来的数据进行汇总、计算、分析，形成农村小学生课外阅读情况的调查报告，为我们今后的研究提供了可靠的理论依据。 2、成功召开了由旗教育局和培训中心领导参加的课题开题报告会。会上，沈局长对课题的立项给予高度评价，同时对今后的研究工作提出了工作意见，使我们受到了鼓舞，看到了研究的希望。这次会议上，明确了人员分工，还公布了较为详细、具体的研究方案。 3、召开了中期阶段性总结暨全面实施动员会。在会议上，课题主持人对前段课题的研究工作进行了总结，客观地谈了取得的成绩和存在的问题，并对今后的研究工作进行了工作部署。 4、为了激发学生读书的兴趣，充分调动他们读书的积极性，发挥最大的读书潜能，我们坚持每周一次的“课外阅读之星”的评比活动。对读书表现突出的学生给予物资奖励。 5、“快乐成长，快乐读书节活动”是我们课题研究的高潮部分。家长老师都一致认为，花钱买玩具的学生少了，舍得买书看的学生多了；放学玩耍的学生少了，认真读书的人多了；学校真正成为诗书乐园。我们因势利导，举行了“课外阅读语文知识竞赛”，以此来检测学生课外阅读知识的掌握情况。 6、召开了全校语文教师参加的课外阅读指导经验交流会。会议上，老师们畅所欲言，积极互动，介绍自己的先进经验，好的做法。通过互相学习，取长补短，进一步完善了我们的研究措施。 五、研究成果及内容。 1、建立适合农村小学生的课外阅读培养的目标体系和内容体系。 2、探索出一整套行之有效的培养策略。 3、研究出农村小学课外阅读资源的整合策略。 4、出版发行了学生创作作品集《蒲公英文集》。该文集收录了学生作品100余篇。 5、录制了课外阅读教学的展示课和常态课光碟。 6、我们为全校的3—6年级每名学生建立了“课外阅读成长记录袋”。以此，对学生进行个案分析研究，跟踪研究学生的成长足迹。 7、师生个人成果。 在课题的研究过程中，我校师生大量获奖。我本人撰写的《利用远程教育资源培养学生写作的观察、积累、表达力》论文在山西省省级刊物《新课程》2013年第7期发表。 孙宝章老师的论文《小班化开展语文综合性学习的优势与教学策略探讨》在《东方教育》2013年第9期发表。 一年来，总计教师发表各类论文8篇。不一一赘述。 学生孙秋鹏、张欣、王金娜的习作获内蒙古小作家协会作文大赛三等奖，学生贾