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小学课外阅读结题汇报材料
结题汇报材料
尊敬的各位领导、专家老师:
大家好!我是“农村小学中高年级课外阅读习惯培养的研究”课题主持人刘景峰,我来自阿荣旗六合小学。下面由我做结题汇报。
课题的产生。
六合小学是一所偏僻的农村小学,距中心城市那吉镇60公里,农村文化教育环境相对落后,家长文化知识水平偏低,对孩子的成长重视程度也不够,学生接受各种教育的途径少,家庭环境及外界不良因素(如电视、网络游戏)对他们的不良影响较大,与城市学生相比,学习成绩整体偏低,城乡教育差距很大。为了让农村的孩子和城里的孩子一样享有同样公平的教育、优质的教育,我校决定以课题研究为突破口,彻底扭转我校贫穷落后的工作局面。
我是一名小学语文教师,新的《语文课程标准》明确界定五、六年级学生课外阅读的总量指标不少于100万字,这个指标我们远远没有实现。每当我看见学生放学回到家里,马上完成老师课上布置的家庭作业,无所事事,要么沉迷于电视中的动画片,要么三五成群玩卡片、弹玻璃球时,就在想为什么不能把学生的课外时间很好地利用起来,做点有意义的事,看看书,学习呢?于是一个大胆的想法,酝酿产生了,就是搞课题研究。
课题研究的主导思想。
牢固树立科研意识,坚持科研要贴近教学、服务教学,使学生受益终生,严格规范课题研究的程序,坚持求真务实的研究原则。
简要介绍课题研究的概况。
本课题的研究周期为两年,我们成立了由校长为课题组组长,成员要求必须是中高年级语文老师,具有小学高级职称的老师参加的课题组。设置了4个实验班,3个对比班。
研究目标从“趣、量、法、评”四个方面梯度上升。(即:兴趣读、大量读、得法读、品评读)使学生最终养成五个习惯。(即购书借书的习惯,养成到时读书的习惯、养成读书动笔的习惯、养成边读边思考的习惯、养成爱惜书籍的习惯。)
为了落实研究目标,我们主要开展了“三共读、四时读、五个一”读书活动。 (三共读即:同伴共读,师生共读,亲子共读;四时读即:晨间自由读,课堂指导读,午间休闲读,睡前放松读;五个一即:每天花一小时读书,每天背诵一个成语或一条名言警句、歇后语、谚语等,每周背诵一首诗歌,每周讲一个故事或一篇美文给同伴或家长听,每月读一本书。)这些课外阅读活动的开展,使学生的读书活动向纵深发展,同时加强横向联系,多渠道,多方位读书指导,形成一体化培养方式。
四、研究过程中主要活动简介。
1、早在课题申报之前,我们就对3—6年级165名学生进行了学生课外阅读情况的全面调查问卷。调查对象是学生和家长,问卷收回之后,我们立刻对反馈回来的数据进行汇总、计算、分析,形成农村小学生课外阅读情况的调查报告,为我们今后的研究提供了可靠的理论依据。
2、成功召开了由旗教育局和培训中心领导参加的课题开题报告会。会上,沈局长对课题的立项给予高度评价,同时对今后的研究工作提出了工作意见,使我们受到了鼓舞,看到了研究的希望。这次会议上,明确了人员分工,还公布了较为详细、具体的研究方案。
3、召开了中期阶段性总结暨全面实施动员会。在会议上,课题主持人对前段课题的研究工作进行了总结,客观地谈了取得的成绩和存在的问题,并对今后的研究工作进行了工作部署。
4、为了激发学生读书的兴趣,充分调动他们读书的积极性,发挥最大的读书潜能,我们坚持每周一次的“课外阅读之星”的评比活动。对读书表现突出的学生给予物资奖励。
5、“快乐成长,快乐读书节活动”是我们课题研究的高潮部分。家长老师都一致认为,花钱买玩具的学生少了,舍得买书看的学生多了;放学玩耍的学生少了,认真读书的人多了;学校真正成为诗书乐园。我们因势利导,举行了“课外阅读语文知识竞赛”,以此来检测学生课外阅读知识的掌握情况。
6、召开了全校语文教师参加的课外阅读指导经验交流会。会议上,老师们畅所欲言,积极互动,介绍自己的先进经验,好的做法。通过互相学习,取长补短,进一步完善了我们的研究措施。
五、研究成果及内容。
1、建立适合农村小学生的课外阅读培养的目标体系和内容体系。
2、探索出一整套行之有效的培养策略。
3、研究出农村小学课外阅读资源的整合策略。
4、出版发行了学生创作作品集《蒲公英文集》。该文集收录了学生作品100余篇。
5、录制了课外阅读教学的展示课和常态课光碟。
6、我们为全校的3—6年级每名学生建立了“课外阅读成长记录袋”。以此,对学生进行个案分析研究,跟踪研究学生的成长足迹。
7、师生个人成果。
在课题的研究过程中,我校师生大量获奖。我本人撰写的《利用远程教育资源培养学生写作的观察、积累、表达力》论文在山西省省级刊物《新课程》2013年第7期发表。
孙宝章老师的论文《小班化开展语文综合性学习的优势与教学策略探讨》在《东方教育》2013年第9期发表。
一年来,总计教师发表各类论文8篇。不一一赘述。
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