梦游天姥吟留别教案1.docVIP

《梦游天姥吟留别》教案 教学目标： 知识与能力：了解古体诗的一些特点，鉴赏“梦游”的意境，体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。 过程和方法：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。 情感态度和价值观：学习诗人不与黑暗官场同流合污的高尚人格和追求个性自由的精神。培养学生对理想执着追求的精神。 教学重点： (1)理解李白的思想性格。(2)赏析李诗的艺术特色 。 教学难点： 理解梦境与诗歌主旨的内在联系。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、课前预习 借助注释和工具书，读准字音，疏通诗句，诵读全诗。 二、导入新课 学生朗读课文。 三、介绍背景 这首诗是李白离开长安后第二年写的。唐玄宗天宝元年（742年），李白奉召来到京城长安。他本想此行能够施展才能，有所作为，然而很不如意；玄宗把他看作词臣，并不重用他，又受到权贵的排挤。他在长安不到两年就被赐金放还。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。 四、教师范读或集体诵读。 让学生充分感知诗人的意绪。 五、诵读并分析课文 （－）诵读并分析①段 师：齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”（在“梦游天姥”四字下标示双横线），为何开篇要“谈瀛洲”？ 明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一