高中信息技术校本课程发研究与实践.docVIP

高中信息技术校本课程开发研究与实践 摘要：本文通过对高中信息技术校本课程开发的实践研究，提出了高中信息技术校本课程开发的原则、开发的方式和步骤并就高中信息技术校本课程资源开发与利用提出了具体的实施方法，最后文章就课程开发中的一些问题提出了自己的观点。 关键词：信息技术 校本课程 课程资源 第三次全国教育工作会议召开以后，最能体现国家意志的新课程改革开始逐步进入轨道，其中的一个改革目标就是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，对于学校课程而言在中学阶段可以大约占到课程总量的16%。它倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色，在国家、地方、学校的管理下，发挥自己专长，以适应学生需要、关注学生发展，培养学生能力为目的，与专家、学生及其家长、社会人士等一起共同重构与开发各类课程。这种基于教师为主体的课程重构与开发包括两个层面的意思：第一层面是对已有的国家课程进行“二次开发”，即教师根据实际教育情境的需要，对课程内容进行适度增删、调整和加工，从而使之更好地适应学生学习的现象。第二层面即由学校的校长和教师根据自己的教育理念，在对学生个性化的学习需求进行系统评估的基础上充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。 从发展的角度来看，一些教龄比