2015中班幼儿智力开发和情商培养.docVIP

] 中班幼儿早期阅读指导策略研究 结 题 报 告 课题负责人： 赖 剑 琴 主报告执笔者： 赖 剑 琴 课题组成员： 徐小英 毛利萍 课题承担单位： 江山市城关幼儿园 课题立项时间： 2009 年 07月 课题立项编号： JY10081 课题结题时间： 2010 年 10月 让孩子们爱上阅读 ——中班幼儿早期阅读指导策略研究结题报告 【内容摘要】当今信息时代，知识的更新频率越来越快，阅读能力在人们获得信息中所起的重要作用，已是不容质疑。阅读能满足幼儿好奇和探索的天性、阅读能开发幼儿的潜力；阅读也能发挥幼儿的想象；阅读能使幼儿感受到快乐并从中增长自己各方面的能力；阅读还是是幼儿了解社会和自然界的主要方式。因此，我园立足幼儿实际，以孜孜不倦的追求精神，逐步摸索出了属于我园的教育特色——早期阅读教育。在阅读活动中教师注重以有效地指导策略来培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，让阅读活动促进幼儿的健康发展，收效良好。 【关键词】中班 幼儿 早期阅读 指导策略 一．问题的提出 纵观我国学前教育界对有关早期阅读的研究，可以发现，在研究幼儿阅读、阅读习惯阅读方法的培养上比较集中；而从幼儿园教师角度出发，对自身的环境创设、材料提供、教育教学方法等进行研究的却比较少。本研究力图从教师孩子三个层面进行研究，探索早期阅读教育实施的有效方法与，使早期阅读真正受益于每个孩子。我发现班里的对阅读兴趣，现状是：??老师请孩子们看书，很多的孩子也只是随便翻翻，看不了几分钟就会离开。孩子会看的非常快，一本书五分钟不到就看完了，接着就换另一本，常常一会儿功夫就看了好几本二，观察的有序性还不够不能很好地观察每一页画面上的人物与背景，特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序与方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助；??三，注意的稳定性不够中班的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但，需通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动培养其注意的稳定性；???? ，思维形象具体思维过程常常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯；?也是非常有意义的。二、概念的界定中班幼儿4－5岁左右的幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征我们不难发现，他们好动还缺少技巧特别爱游戏问题不少非常喜欢模仿，并且模仿出色语言能力大大提高。具体说来： 中班幼儿以无意注意占优势，有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时，我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去但中班幼儿的有意注意还十分有限，他们虽然在受表扬之下能继续看图书，可过不了多久便会弃书另找乐趣。幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。中班幼儿的想象，常常在游戏、制作活动中突发奇想。因此，需要孩子找着眼点，或是示范想象样容易孩子。为他们今后的生活学习奠定良好的基础培养岁幼儿有效以指导和带动今后的幼儿教工作。 题目 序号 选择所占百分比（%） 分析、总结 A B C 幼儿阅 读兴趣 1 40.5 48.9 10.6 从本次问卷调查的结果上来看，大多数的幼儿喜欢阅读，但阅读的时间不长，兴趣也不浓，其中阅读时间在15分钟左右的幼儿占18.7%，阅读时间在10分钟左右的占60.1%，5分钟以下的占21.1%，问其家长原因，大多的回答是：孩子没有兴趣；家长不知道怎么指导；不知道给孩子买什么书；阅读不就是识字等，这些问题，是值得教师们思考和反思的。 通过调查，了解到了中班80名幼儿在家中进行早期阅读表现的基本情况，发现在进行早期阅读活动方面，已经迫切需要教师和家长共同探讨出适合中班幼儿的有效的早期阅读的指导策略，以更好地培养中班幼儿的早期阅读活动的兴趣和习惯，不断提升幼儿的自主阅读能力。 2 34.9 60.3 4.8 3 30.1 60.2 9.7 4 9.8 60.4 29.8 5 19.7 71.9 8.4 6 5.6 80.2 14.2 幼儿独立 阅读习惯 1 18.7 60.1 21.2 2 7.9 34.9 57.2 3 6.1 69.6