湖南省郴州市第八中学八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》导学案（无答案） 新人教版.docVIP

《五柳先生传》导学案 第一课时 教学目标 　1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。 2、感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 3、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。 教学重点难点 重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。 难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨 知识链接：陶渊明(365--427)又名陶潜，曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居不仕。田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。 　　在他的田园诗中，随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。在《归园田居》中，他将官场写成“尘网”，将身处其中比喻为“羁鸟”和“池鱼”，将退隐田园更是比喻为冲出“樊笼”，返回“自然”。因为有实际劳动经验，所以他的诗中洋溢着劳动者的喜悦，表现出只有劳动者才能感受到的思想感情，如《归园田居》第三首就是有力的证明，这也正是他的田园诗的进步之处。对现实的失望，迫使诗人回到诗歌中去构筑一个理想的社会，《桃花源诗并记》是他这一思想倾向的反映。除田园诗之外，陶渊明还有歌咏勇士的诗，有充满爱国热情的诗，有消极避世的诗，由此可见其诗歌思想的复杂性。　　 陶渊明的诗多取材田园风光、平常生活，运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，这就使人感到自