高考语文难点突破之文言阅读基础概要.doc

文言文阅读基础 【课程简介】 有人说一切有代表性的中国文化之文献几乎都是文言文。经典，几乎就等于不能了解中国文化。 【知识链接】 【考纲要求】 《普通高等学校招生全国统一考试考试说明》提出了“阅读浅易的古代诗文”的要求。分别从识记、理解、分析综合、鉴赏评价角度做了详尽说明。 　1．识记?A 　　默写常见的名句名篇 2．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 （4）理解并翻译文中的句子 3．分析综合 C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价 D 　　（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 　　（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 其中，文言文阅读主要涉及到第2和第3点，侧重对理解和分析综合能力的考查。 【命题规律】 题型比较稳定，命题思路比较成熟 除断句和翻译外，其他考点主要通过客观题型考查，当然也有省市以客观题形式考查断句和翻译。（例：湖南卷断句，北京卷翻译）。试题设问形式为单选，一般都呈现为正误之选，虚词的考查通常每个选项涉及两组句子相同与不同的比较，其他考点每个选项都涉及一句。通观各省命题及近几年命题，每个考点的命制题型和考查思路基本一致，没有出现大的变化。 考点分布广泛，考纲要求的考点基本都会涉及到 有些考点采用单独设题考查，如实词、虚词、文本内容理解等，有些考点进行综合考查，如古今异义词、词类或用、特殊句式可能结合翻译或断句考查。有时相同考点会以不同形式考查，如实词、虚词既可以单独设题也可结合翻译断句考查。 考点有意识与课本学过的内容相联系 有些考点直接运用课文中学过的语句进行考查，（如实词、虚词）有些考点虽然凭借新文本进行考查，但基本用法是课内所学（如特殊句式、词类活用等） 总之高考文言文阅读虽然取材于课外但其本质是课内的延伸和迁移。 【知识梳理】 一、实词 【例】 （一）思路：积累与推断相结合 （二）方法 1．推断法 ①从造字法推断非常词词义 【例】 王（与玉有关）：瑕、瑜、琉 反文：手执棍棒。 教（督责教导孩子学习，使之明通道理） 政（纠之使正） 皿：器皿。 监（通鉴，人用一盆水照自己） 益（一盆水满出来了） 月：即肉。 臆（即胸） 脱（肌肉削减） 行（彳）：四通之路。 衢（四通之路） 循（顺着、沿着） 立刀：即刀。 制（修剪树枝）、刮（搜刮） 宝盖：房子。 宫（房屋） 客（房子＋两个脚印即到来） 示：为祭台。 祝（一人跪于祭台前张口祷告） 祖（祭台＋祭器） 四点底：为火之形。 烝（蒸煮时水汽蒸腾） 烈（火猛） 酉旁：酒坛子。 酷（酒味浓厚） 酸（醋） 斤旁：斧头。 新（砍柴） 斯（劈开） ②由已掌握的知识联想判断 【例】值母病笃笃：严重。 【分析】《陈情表》中：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 ③借助成语俗语中意义推断 【例】躬履涂泥，率先期门躬：弯腰 【分析】根据成语：事必躬亲可知 躬：亲自。 【例】而不意寄来墓志无一字及医 意：猜测 【分析】意料 ⑤分析词语短语结构来确定 【例】灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 【分析】句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。 ⑥语法分析而推断词性词义 【例】履苍莽中 履：鞋子 【分析】“履”在本句中应该解释为动词“踏”而非名词“鞋子” 【例】将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工 举：推举 举兴起，发动。 考纲要求18个虚词需要掌握。注意几点： 对虚词的掌握程度可以有所区别 常用重要高频虚词：以、而、之、其、乃、于、为、且、焉、因需要全面熟练掌握。其余虚词理解大致用法和义项。 1．掌握每个虚词的一般用法 2．对每个虚词的掌握要有层次 词性、用法、词义。许多考生积累虚词只记词义而不考虑词性和用法，这种习惯很有问题。因为有时意思完全一样的词语可能词性不同，如：与、以。此外虚词通常在比较中考查，如果考生对虚词的掌握具有层次感可以提高做题速度。 3．熟悉每个虚词用法义项下的例句 有时我们面对新语境可能一时难以准确说清意思，这时可以直接用学过的例句进行套用比对。 突破每个虚词的使用难点 而 A表并列关系：“而”前后内容可以