天津科技大学2010级本科专业人才培养方案修订意见.docVIP

天津科技大学 关于修订2010级本科专业人才培养方案的意见 根据学校在本科教学工作评估中所确定总体发展目标和学科发展定位，以及“立足轻工，服务社会，立足天津，面向全国”的服务面向定位，为适应国家和天津滨海新区经济建设和社会发展对人才的要求，以科学发展观为指导，以“培养德智体美全面发展、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”为目标，以提高教学质量为核心，满足学生创新、创业、创造的知识需求，特制定本指导性意见。 一、修订培养方案的指导思想和基本原则 （一）指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，深入贯彻落实科学发展观，全面体现以学生发展为本的教育理念，坚持“应用型理论教学，工程技术型实践教学”的教学理念，充分发挥我校的办学特色和优势，继续完善人才培养模式，着力构建高水平教学型大学本科人才培养体系，努力培养德智体美全面发展，具有创新精神和实践能力、视野开阔的高素质应用型专门人才。 各专业的培养方案应体现终身学习能力、适应社会发展的能力、交流沟通协作能力、初步的工程能力和科技信息能力的培养，充分体现我校“尚德、尚学、尚行、爱国、爱校、爱人”的校园精神，鼓励特色和品牌专业建设。 （二）基本原则 1．坚持夯实基础，拓宽口径，注重提高学生持续学习能力 基础教学是学生学习方法、思维方式、学习能力养成的关键，对专业和就业都直接产生影响。在通识教育课的基础上，加强学生学科基础和专业基础，通过设计学科平台和专业平台课程，加强学生在基本理论、基本技能和基本方法方面的训练，逐步形成有利于学生增强自信心、自主学习、主动实践和个性发展的基础教学平台，着力提高学生的学习能力和就业能力。 ２．坚持强化实践，贴近工程，理论教学与实践教学并重 要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。 （二）培养方案的结构 培养方案的修订，以实现学生知识、能力素质协调发展为目标，构建课堂教学和实践创新体系并形成相应的教育平台。 1．课堂教学课程体系对应的三个平台，即通识教育课程平台、学科基础课程平台、专业教育课程平台。 通识教育课程：由学校统一设置的公共基础和通识教育选修课程构成。主要内容有：思想政治理论教育和人文科学；社会科学；自然科学；工程技术；经济管理；体育；外语；计算机信息技术；艺术；健康及心理课程。此部分包括必修和选修两部分。 学科基础课程：学科基础课主要是由同一大类的基础理论、基本知识和技能组成，使学生能掌握本学科的基础知识和了解学科新发展。由必修课程和选修课程两部分组成，各学院根据实际情况，提供各专业学生修读的课程。 专业教育课程：由专业理论课和适应时代要求的选修课程组成，分为必修课程和选修课程两部分，各专业根据专业实际情况，提供本专业学生修读的课程。 2．实践创新体系包括基础训练、学科专业实践、毕业综合实践三个平台和第二课堂一个模块。 基础训练：主要包括军事训练（军事理论2学分、军事训练1学分）、思政课实践、工程认知实践、金工实习、电子工艺实习、基础化学实验、物理实验、社会调查、艺术写生等。 学科专业实践：主要包括实习、课程设计（论文）、综合实验、课程综合训练、工程训练、生产技术实践等。鼓励各学院设置实践类选修课程，提高学生动手实践兴趣和能力。 毕业综合实践：主要包括毕业实习、企业见习实践（与企业共同设置的模块要求）、毕业设计（论文）等。 第二课堂：主要包括组织学生参加科技创新活动，鼓励学生积极参加创新活动，设计和组织贴近工程的实验、制作、设计、科研训练、学科及社科竞赛、社会实践等学生自主创新的实践活动，以及以培养创新人才应具备的进取心、自信心和协作精神等综合素质为目标的其他课外活动。学生可根据自己的需要、兴趣、能力和爱好选修。第二课堂实行校、院两级管理，各学科可根据自身特点制定切实可行的计划和课外学分，取得的毕业最低学分为6学分。 各专业要将课堂教学中的实验融入实践教学体系，注意区分基础能力和实际应用能力的训练，强化动手能力培养，提高学生就业的职业素养和专业能力。 三、培养方案的学分、学时分配（参考图1） （一）各平台课程的学分占课程总学分的比例如表1。 表1 三个平台课程学分分配 课程平台 课程学分占总学分比例（%） 通识教育课程 55%左右 学科基础课程 30%左右 专业教育课程 15%左右 （二）学时与学分要求 四年制课内学时控制在2500学时左右，学时学分转换按照16授课学时1学分，集中实验20学时1学分，实践、实习 1周1学分，学生毕业的学分要求为198学分左右。学分学时采用对应标准，制定课程时数参照执行。见表2 表2 学分学时对应值 学分 1 1.5 2 2.5 3 学时 16 24 32 40 48 （三）同一课程平台内必修课比例不超过7