串联电路和并联电路教学设计.doc

《串联电路和并联电路》 教学设计 课 题 串联电路和并联电路 教材分析 本节是高中物理新课程（选修3-1）第二章第四节的内容。本节内容先从理论上分析得到串并联电路的电流、电压特点，然后从应用的角度出发，通过对电表量程的改装、电流表和电压表模型的建立等内容使知识得以拓展。本节内容注重串、并联电路有关规律的理论推导和实际应用。注重学生逻辑思维能力的提高。 教学设计 思路 游戏引入→回顾初中所学知识→理论探究串并联电路特点→应用特点和欧姆定律分析电表改装原理→学生动手改装电压表→小结→布置作业 教 学 目 标 知识与技能 1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电流、电压和电阻特点。 2、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。 过程与方法 1、经历串并联电路的电流、电压关系的理论分析过程。 2、通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，提高应用所学物理知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 积极参与讨论，培养团队合作精神和协作意识，勇于发表个人见解，敢于提出和别人不同的意见。 培养动手操作能力及解决实际问题的能力。 教学重点 1、串、并联电路特点的理论分析 2、串并联电路及欧姆定律的应用——电表的改装。 教学难点 表头G改装成大量程电压表和电流表的原理，计算分压电阻和分流电阻。 教 学 资 源 学情分析 学生对串联电路和并联电路的电流、电压特点已有一定的了解，在初中是通过实验总结出来的。因此，在教学中从学生已有知识出发，从理论上来解释这些特点，使学生体会理论探究的魅力。学生具备了一定的逻辑思维能力，完全可以在老师引导下完成电表改装的原理分析。 教学方法 以理论探究为主，结合问题法、启发法、归纳法、实验法、多媒体辅助法等教学方法 教具 多媒体、电流表 学生实验器材 灵敏电流表、电压表、电池、导线等 教学过程 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 设计小游戏、引入新课 请三位同学到前面做游戏，将身体看作电阻，胳膊当做导线，演示电路的串联和并联。 三位学生在前面做游戏，其余同学观察并思考他们连的是否正确。 学生亲身体验电路的两种连接方式，激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。 回顾初中所学串并联电路电流、电压特点 引导学生回顾初中所学的串并联电路的电流、电压特点，填入学案上的表格中。 回忆串并联电路的电流电压特点并填写。 回顾旧知，建构新知 理论探究串并联电路特点 提出问题：根据高中学过的电场和电路的知识从理论上探究串并联电路的特点 应用高中学习的知识尝试解释串并联电路特点，做学案上的问题1 通过问题串，使学生从理论层面逐渐理解串并联电路的特点。由初中的感性认识上升到理性认识。 。 引导学生根据电流、电压特点结合欧姆定律推导电阻关系。巡回指导，解答学生困惑。 做学案上的问题2 引导学生讨论两个思考题：（1）n个相同的电阻R0并联，总电阻等于多少？（2）若干不同的电阻并联，总电阻与其中最小的电阻的大小关系如何？ 根据并联电路的电阻关系进行推导 加深对并联电路电阻关系的理解。 引导学生归纳总结 归纳串并联电路特点 培养学生归纳总结规律的能力。 将小量程电流表改装为电压表 提出问题：请根据串并联电路特点及欧姆定律自己解决学案上的问题3 。 阅读问题3，思考解决的办法 使学生在解决问题中掌握电表改装的原理， 介绍表头的含义 积极思维，利用学过的规律解题。 引导学生分析如果将表头和串联上的电阻看作一个整体，则可以当作电压表用。这样我们就把一个小量程的电流表改装成了一个大量程的电压表了。 积极思考，体会其中的原理。 合作探究 引导学生利用桌上的器材自己改装一个电压表。 根据改装原理进行计算、动手实验。 学生亲自动手实验，一方面培养了学生与他人合作的能力；另一方面，可以使学生从中体验到成功的乐趣。 电流表的改装 引导学生思考如何将表头改装为一个大量程的电流表。 积极思考，提出解决的方法。 乘胜追击，提升能力。 巩固成果 引导学生进行总结电表改装的原理。 总结电表改装的原理和思路 培养学生概括总结的能力。 课堂小结 引导学生回忆本节课有什么收获，教师总结点评。 再现课堂，交流收获 引导学生小结，体会理论和实践相结合的美妙。 布置作业 布置课下探究的任务 认真思考，提出问题 加强物理学习的趣味性，开阔视野。