刘松《用字母表示数》教学实录.doc

《用字母表示数》教学实录 刘松 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学四年级（下册）第106~107页。 教学目标： 1． 使学生经历用字母表示数的过程，初步理解并掌握用字母表示数的意义。 2．使学生初步理解含有字母的式子表示的意义，会根据字母取值（口头）求简单代数式的值，掌握代数式的简写方法。 3．使学生在学习活动中体会数学的抽象与概括性，感受数学的简洁美和符号化思想。 教学重、难点：体会用字母表示数的价值，理解含有字母的式子所表示的意义。 教学过程： 一、谈话引入 师：说说英文中有哪些字母？ 生：a、b、c、d、e……x、y、z 。 师：你们学过了哪些数？ 生1：1、2、3、4、5……。（师随机板书） 生2：还有小数呢，也有很多。 生3：还有分数，也有很多很多。 师：同学们真聪明！你们听说过用字母表示数吗？ 生（大部分）：听说过。 师：关于用字母表示数，你已经知道了什么？ 生1：我知道了用字母可以表示加法交换律，比如：a+b=b+a 生2：我知道了字母可以表示单位，比如：米是m。 …… 师：如果我们今天就来研究用字母表示数，你还想知道些什么？ 生1：我想知道什么字母可以表示数？ 生2：我想知道字母可以表示那些数？ 生3：我想知道为什么要用字母来表示数？ 师（握着该同学的手）：麻烦你再把问题说一遍。 生3：我想知道为什么要用字母来表示数？ 师：刚才几位同学的问题都很好！尤其是这位同学的。是呀！为什么要用字母表示数呢？难道说黑板上那么多具体的数还不够我们用吗？谁能给我们解释解释？ 生1：可能是因为方便吧！ 生2：可能是因为好算吧！ …… 师：同学们的猜测都有一定的道理，究竟是什么原因要用字母表示数呢？我们通过几个游戏一起来感悟。 二、游戏感悟 1．游戏一——猜信封。 师：待会老师有问题请教你们，你们一定要回答老师，好吗？ 生：好！ 师：你们必须要肯定地回答老师，行吗？ 生（很自信地）：没问题。 （请三位同学上台，每人手里发个信封，信封里事先分别放好1、3、7支粉笔） 师：请问他们的信封里各有多少支粉笔？ （众生一下子愣了，但马上有人举手） 生1：有2支。 师：你能确定吗？ 生1（摇头）：不能确定。 师：既然不能确定，我们怎么好说他们的信封里就有2支粉笔呢。这时候，我们该怎样说呢？ 生2：有a支。 师（故作不懂）：什么？麻烦你再说一遍。 生2：有a支。 师（还是故作不懂）：什么？麻烦你再说一遍。 生2（声音很大地笑着说）：有a支。 （学生们都笑了） 师：你为什么不像刚才那位同学样说是2支、3支或4支？ 生2：我们不知道信封里有多少支粉笔，说几都不合适。所以我说有a支。 （请该生上台把a大大地写在黑板上） 师：真聪明！此时此刻，对你们而言，信封里有多少枝粉笔是个未知数，黑板上虽然有很多具体的数，但正是因为它们太具体了，所以哪个数都不好用。这种情况下，我们就需要用到数学符号，比如字母来表达。 师：这位同学用字母a来表示，非常好！还可以用别的字母吗？ （略有迟疑，马上有人举手。） 生3：有b支。 师：很好！还有呢？ 生4：有c支。 生5：有d支。 …… 师：同学们都很聪明！26个英文字母用哪一个都可以。（面向开始时提问什么字母可以表示数的同学）现在明白了吗？ 生：明白了。 （指着黑板上的a） 师：刚才那位同学把a大大地写在了黑板上，这个a究竟代表多少呢？ （走到讲台上第一位同学的旁边，与她对话） 师：请问字母a究竟代表多少？谁说了算？ （该生一脸的茫然） 师：你说了算呗。请打开信封，数数里面一共有几支粉笔？ （该生从信封里掏出一支粉笔） 生：1支。 师：既然信封里只有1支粉笔，就说明字母a此时此刻表示几？ 生（异口同声）：1。 师：真不错！字母a碰到这位同学就代表1。（板书：从a处画一箭头，指着1）字母a表示1，可以简单地说成字母a取1。 （走到讲台上第二位同学的旁边，与他对话） 师：请问字母a究竟代表多少？谁说了算？ 生（略有迟疑）：我说了算。 师：对呀！就是你说了算。 （该生从信封里掏出三支粉笔） 师：既然信封里共有3支粉笔，说明字母a此时此刻就表示几？ 生（异口同声）：3。 师：好极了！字母a碰到这位同学就表示3（板书：从a处再画一箭头，指着3） （走到讲台上第三位同学的旁边，与他对话） 师：请问字母a究竟代表多少？谁说了算？ 生（很自信地）：我说了算。 （该生从信封里掏出7支粉笔） 师：既然信封里共有7支粉笔，说明字母a此时此刻就表示几？ 生（异口同声）：7。 师：真不错！字母a碰到这位同学就取7（板书：从a处再画一箭头，指着7） （请三位同学回到座位，指着板书） 师：字母a可以代表1、3、