东北师大研究生课程班考试-思想政治教育概论.docVIP

考试科目：思想政治教育概论试题（卷面总分：100分） 一、概念题（共4题，每题5分） 1．思想政治教育价值 所谓思想政治教育价值,是人和社会在思想政治教育实践和认识活动中建立起来的,以人的思想政治品德形式和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、相结合、相接近的关系。这种关系是思想政治教育在其教育活动和社会关系中合乎人的发展(尤其是思想品德的形式和发展)和人类社会进步(尤其是精神文明的进步)的目的而呈现出的一种肯定的意义关系。 2．思想政治教育载体 思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。如开会、谈话、理论学习、管理工作、文化建设、大众传播、精神文明创建活动等，都可以是思想政治教育的活动形式，即思想政治教育的载体。教育者正是借助这些活动形式对教育对象进行教育并与其进行双边互动活动，从而达到一定的教育目的。 3．思想政治教育原则 思想政治教育原则是指人们在思想政治教育活动中为实现教育目标所必须遵循的准则。其基本原则包括（1）疏与导相结合的原则 （2）科学性与方向性相结合的原则 （3）理论与实际相结合的原则 （4）解决思想问题与解决实际问题相结合的原则 （5）教育与自我教育相结合的原则 4．寓教于乐法 寓教于乐法就是用文化娱乐等轻松、愉快的方式进行思想政治教育的一种方法。寓教于乐法主要通过各种健康、愉快、生动活泼、丰富多彩的娱乐方式，使人们在享受愉快的同时，从中得到精神上的享受，并受到一定的教育的方法。寓教于乐法，具有形式多样、生动活泼、寓教于乐的特点。 4题，每题10分） 1．思想政治教育客体的层次性 思想政治教育客体的情况千差万别，表现出复杂的层次关系，从不同的角度可以做各种划分。按年龄可以划分为老年、中年、青年、儿童四个层次；按文化程度可以划分为高、中、初级知识分子，文盲、半文盲；按觉悟程度可以划分为先进、一般、落后三个层次；按职业可以划分为工、农、学、商、兵、机关干部、自由职业；按职务划分有高级干部、一般干部、专业干部、管理干部等等。在社会生活的大背景下，对大众的基本要求具有一致性，但不同层次的人在经历、经验、知识、能力、觉悟、生理、心理、习俗等方面确实存在明显差异，在进行思想政治教育的时候，既要研究各类人的共同点又要针对客体的差异进行教育。 2．思想政治教育环境分析的基本要求 思想政治教育环境分析是通过对环境中影响人们思想的各种因素包括已经形成，正在形成和可以预见的趋势性因素的程度、作用进行分析，为思想政治教育的科学决策 , 为提高思想政治教育的针对性、实效性而采用的一种研究方法和工作方法。思想政治教育环境分析应当是全方位的，内外环境，大小环境，经济、政治、文化环境都要进行分析；环境分析应当是实事求是的，有利的、不利的因素都要加以分析，对程度的判断要实事求是；环境分析要经常进行，因为环境是多变的，每一阶段的环境都各有特点，不能用静止的观点看待环境。 3．思想政治教育过程中的矛盾 在思想政治教育过程中，主要矛盾也可以说基本矛盾是社会发展所需要的思想品德和心理素质与教育对象现有水平的矛盾。这个基本矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，并制约和影响着思想政治教育过程中的其它一切矛盾。正是由于这个基本矛盾存在 ，思想政治教育才是必要且必须的。 思想政治教育中过程除了存在基本矛盾之外，还包含一系列具体矛盾。具体矛盾（次要矛盾）是指由主要矛盾（基本矛盾）决定和制约的，处于从属地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾。思想政治教育过程中的具体矛盾是指思想政治教育的主体、客体、教育要求（目标、内容任务等）、方式方法、途径及教育效果之间的矛盾。主要表现为： 1. 教育者与社会要求之间的矛盾 2. 教育者与受教育者之间的矛盾 3. 教育要求与社会环境之间的矛盾 4. 社会要求与受教育者之间的矛盾 4．思想政治教育的内化和外化统一规律 ? 思想政治教育的主要目的是将社会要求内化为受教育者的动机和意识，然后再由受教育者将这些意识外化为行为并产生良好的行为结果。因此，内化与外化成为思想政治教育活动的重要组成部分，也是人们研究思想政治教育活动有效性的主要对象。所谓内化，是指受教育者在接受教育者的帮助或在其他社会教育因素作用下，接受社会的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，也是个体不仅真正地相信、接受和遵守社会的思想政治、道德要求，而且自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。 对立统一规律是事物发展的根本规律。在思想政治教育过程中，内化和外化是辩证统一的。内化是外化的前提和基础，没有内化，也就没有外化；外化是内化的目的和归宿，没有外化，内化也就失去存在的意义。内化与外化