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高效的课堂最美丽 摘要： “高效课堂”是一种能激发孩子的情感渴望，点燃孩子的心灵火花，使语文学习更具生机和活力的语文课堂。本文通过对小学语文课堂的研究，揭示了高效的小学语文课堂应是设计简单、训练扎实、细节丰满、展现对话过程和生成的课堂。 关键词: 简单 扎实 细节丰满 对话 生成 文本主体： 前言： 课堂是教学的主阵地，课堂教学的效率如何直接决定了教学质量的好坏，课堂给学生的影响是深远的，因此，作为一名教师，应致力于课堂教学质量的提高。 本文主要论述了高效的小学语文课堂的理想状态，即小学语文课堂应该设计简单，训练扎实，展现对话过程，充满生成的智慧。 正文： 高效的语文课堂是什么样的呢？给学生什么样的语文课堂呢？这是许多老师曾思索的问题，经过多年的研究与实践，我认为，高效的课堂应是充满智慧的，是简单的、扎实的、对话的、生成的课堂。 一、高效的语文课堂应是简单的。 1.目标简明。 每节课，教师要确定简明、切实的课堂目标，在短短的四十分钟要分清重点、难点，有针对性地进行教学，争取教学的最大有效化。如果一节课胡子、眉毛都想抓，结果什么都没有抓住。长此以往，就会影响学生言语智慧的生成和人文素养的提升。相反，如果目标简明，课堂上就能够集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受。教学目标的设置是正确、合理完成语文教学的前提，没有了目标就如同没有了方向的航船最终会消失在茫茫大海。 教学目标就应找准方向一节课解决一个或两个问题。指定切实可行的目标，把问题简洁化、明确化，让学生可以清晰地感觉到，激发他们的求知欲和创造力，最大限度地调动他们的主动性，积极性和创造性，最优化地促进教学活动的展开并具有实效。 2．设计简洁。 古语有云：“凡事预则立，不预则废。” 一语道出了“预设”的重要性。大道至简，艺术的东西是简单的，简单之中包含着丰富。语文课也体现了这样的简单美。语文课程标准指出:要努力建设开放而有活力的课程。课堂是学生和老师共同的一段生命历程,教师是不能完全预设的。学生是灵动的生命体,课堂教学情景是丰富而千变万化的,常常会有许多预料不到的现象产生。语文课堂开放设计关注了学生课堂灵魂的自由，关注了学生课堂生命的发展。在新课程视野中，课程是一种动态的、生长性的生态系统。在这种课程观的指导下，语文阅读教学设计就必须删繁就简，变严密的硬设计为弹性的软设计，而不必斤斤计较于细节的预设。 以执教《水》一课为例来讲，我以一个问题“为什么水成了村子里最宝贵的东西？”贯穿整节课的教学，先让学生默读课文，边读边思考这个问题，在书中划出有关语句，并在旁边写上自己的感受；接着，全班围绕这一问题汇报交流。整堂课环节简单，一条主线串起了师生的活动，简单而又大气，令人叹服！ 3.内容简约。 现行教材多是选文型课文，内容涉及到方方面面，可讲可学的知识相当多，教学时不可能面面俱到地“倾囊相授”，这就要求语文教师学会舍弃，寻找可为之处，舍弃不为之处，能删繁就简，突出重点。一篇教材内容的处理怎样才能做到简约有度呢？ （1）聚“点” 文章整体与局部是对立统一的一对矛盾。应善于抓住牵一发而动全身的“牛鼻子”展开教学，其余内容则一带而过。如《清平乐.村居》是一首清新优美的词。它展现了一幅有茅舍、小溪、青草、老翁、老媪、小儿构成的人物共融，富有情趣的乡村生活图景，令人神往。我在教学时，并没有让学生通篇翻译，一句一句地解释，而是把“人”作为教学的着眼点，引导学生在粗略理解的基础上，重点抓住“相媚好”、“无赖”等词语去阅读感悟，从中体会老夫妇的吴侬软语，醉里欢笑，谈笑相悦的柔和乡音和自给自足之乐，以及小儿的顽皮和可爱，从而突出了重点。 （2）拎“线” 就是纵向的把握，是深层的整体把握，犹如串珍珠，就要抓住串珍珠的线。一是结构线，即要善于理出文章的结构线索，去皮肉见骨干。二是主旨线，即不仅要准确地归纳出主旨，而且要悟出体现主旨，而且要悟出体现主旨的层次，去其骨见其魂。三是情感线，即要悟出主要人物、次要人物，以及作者的情感变化。比如《秋天的怀念》这篇课文有两条主线，一是明线，一是暗线。明线是“好好儿活”，暗线就是在“好好儿活”背后交织着的饿、浸润着的儿子对母亲的深深怀念与无限的敬意。窦桂梅老师在教学时，抓住“好好儿活”这条明线展开，通过理解“好好儿活”、感悟“好好儿活”、内化“好好儿活”这环环相扣、步步深入的三个层面的教学，激发学生对这位伟大母亲的思念与敬意。 二、高效的语文课堂应是扎实的。 语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。 1.注重双基训练。 当前，小学语文教学中语言训练不到位、