认识三角形（三）教学设计.docVIP

第五章 三角形 1．认识三角形（三） 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在前面两节课已经认识了三角形及其基本要素：顶点、边、角，知道三角形的定义和三角形三边关系及内角和定理，为进一步探索三角形内角平分线及三角形中线，掌握其定义和性质，奠定了知识技能基础。 学生的活动经验基础：在前面学生已经通过活动探索了三角形三边关系及三角形内角和定理，具备了直观操作的经验，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 三角形是研究平面几何的开端，起到承上启下的作用，三角形的基本知识是最基础的内容。在学习过程中通过观察、操作、想象，推理，交流发展学生的空间观念，积累数学经验，同时通过实验操作与理论相结合的的学习方法可以培养学生合情推理和论证推理相结合的意识。本节课的教学目标如下： 1．经历探索三角形内角平分线及三角形中线的过程，掌握其定义及性质，培养学生简单推理能力。 2．通过折纸和画图等方法认识三角形的中线、角平分线及其性质。 3．通过经历探索过程，认识三角形角平分线及中线定义，同时发展他们的空间观念。 三、教学设计分析 本节课设计了七个教学环节：引入新课、动手做一做、议一议、猜一猜、巩固练习、本课概要、布置作业。 第一环节：引入新课 活动内容： 教师提出问题：上两节课我们学习了三角形及