第二次课定基础【修改病句与句型转换】.doc

经典阅读与写作 一 【基础训练——修改病句和句式变换】 【日积月累】 1、一日之师,终身为父。——元·关汉卿 、君子隆师而亲友。——《荀子·修身篇》、国将兴，心贵师而重父。《荀子·大略》、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋·劝学》、师者，所以传道，授业，解惑也唐·韩愈《师说》、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》 、明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》 、三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》 【训练提示】 修改病句：综合复习巩固小学应掌握的成分残缺、用词不当、搭配不当、词序混乱、重复啰嗦、归类不当、指代不明、不合事理、前后矛盾等病句类型的修改方法。 一、分析病因。 1、成分残缺： 指句子不完整缺少某一成分，使句意表达不清楚。如 ：上星期才回来。（缺少主语） 2、用词不当： 指句中某个词语用得不恰当，或褒贬不当，或词义范围不当，或近义词使用不当，或应用对象不合适等。如：小明乐于助人的精神受到大家歌颂。（“歌颂”大词小用） 3、搭配不当：【养成习惯 树立形象 增加数量 提高质量 开展活动 掀起高潮】 多指主谓、动宾或修饰语与中心词搭配不恰当。如：我们要树立良好的学习习惯。（“树立”与“习惯”搭配不当，应改为“养成良好的学习习惯”） 4、词序混乱： 指句中的词语没有按照要表达的意思排列，出现词序颠倒的现象。如：两个新旧社会真是鲜明的对比啊！（“两个”应放在“新旧”后面） 5、重复啰嗦： 指在句子中重复使用意思相同的词语，显得啰嗦。如：九寨沟风景优美，景色秀丽。（“风景优美”与“景色秀丽”是一个意思，应删去一个） 6、归类不当： 指不同类别、性质的事物混杂在一起而造成逻辑混乱。如：妈妈买来梨子和水果。 （“梨子”是水果的一种，两者不能并列，应去掉“梨子和”或把“和”改为“等”） 7、指代不明： 指句中所用代词指代不明确，造成句意含糊不清。如：爸爸买来钢笔和毛笔，我常用它写字。（“它”指代不明） 8、不合事理： 指句子表达的意思不符合事物发展的规律和客观事实。如：菊花在春风中绽开笑脸。（“菊花”开在秋季，不可能在“春风中”） 9、前后矛盾： 指句子表达的意思前后不统一，自相矛盾。如：教学楼一片漆黑，只有五（1）班还亮着灯。（“一片漆黑”和“还亮着灯”相矛盾） 二、遵循修改原则。 1、不改变原意。 2、多就少改，多改少删。 三、掌握修改方法。 1、语感审读法： 反复审读，凭语感看是否别扭，觉得别扭再分析、修改。 如：学校开展了“争当小能手”的高潮。通过审读，我们发现“开展”和“高 潮”搭配比较别扭，应把“高潮”改为“活动”。 2、主干枝叶梳理法： 先缩句，检查主干是否有问题；再查局部，看修饰词与中心词之间是否有问题；最后进行修改。 如：通过这次活动，使我受到了很大教育。这个句子可缩为：受到教育。通过缩句，我们发现句中缺少主语，可以删掉“通过”或“使”，让主语出现。 四、按步骤修改： 一读（弄清意思），二找（发现毛病），三改（对症下药），四查（读句复查） 四种变换说法的句式 掌握“把”字句和“被”字句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、直接叙述句和间接叙述句的变换。 一、“把”字句和“被”字句。 1、“把”字句，就是用“把”把动作的对象调到动词前面的一种句式。 如：风把头发吹乱了。（风吹乱了头发。） 2、“被”字句，就是用“被”把动作的对象调到句首的一种句式。 如：头发被风吹乱了。（风吹乱了头发。） 二、肯定句和双重否定句。 【双重否定词】不得不 不能不 不敢不 不会不 非……不可 没有……不…… 1、对事物作出肯定判断的句子，称为肯定句。 如：今天天气很好。 2、对事物作出否定判断的句子，称为否定句。否定句中只有一个否定词，称作单 纯否定句；否定句中有两个否定词，称作双重否定句。双重否定句表示肯定的意思。 如：他不会烧菜。 （单纯否定句） 他不可能不会烧菜。 （双重否定句） 将肯定句转换成否定句，关键是在理解句子的基础上加上否定词。 如：他成绩好。 （ 肯 定 句 ） 他成绩不差。 （ 否 定 句 ） 谁都知道这件事是他干的。 （ 肯 定 句 ） 没有人不知道这件事是他干的。 （双重否定句） 三、陈述句和反问句。 1、陈述句直接陈述所要表达的意思。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，语气更强硬。 如：这是伟大的