少教成就多学.pptVIP

“少教”成就“多学” 厦门六中 李钢 2013年11月2日 “少教”即“精教”教什么？ 整合教材、优化重组、减少重复。 学科的具体学习方法。 把握教材内容逻辑结构的方法； 阅读教材、图表解读、读书笔记、表达规范等方法。 通过自学与讨论难以理解的学科核心知识。 教材内容及学生阅历之外的学习背景知识 。 重要的学科思想、价值观。 “少教”即“精教”怎么教？ 先学还是先教，要“因材施教”，讲究效率。 教的重点是启迪思维，不是引导复制思维。 注意助学的适度性，避免过度帮助 精心设计导学案、前置作业； 起到激趣、导学、引思的作用 在课堂教学总学时上留足自主学习时间； 个体独立学习与小组合作交流 在学情反馈的基础上针对性的教；（讲授、点评） 精选练习，减少后置作业。 “多教”能否“多学” “少教”的目的是“多学” 多学成就学习素养 “多学”是过程与结果的统一 “多学” 的价值标准是“学会”、“会学”与“爱学”的综合体。 “多学” 不仅要学课标规定的“双基” ，更要掌握学科思想方法，以及适合自己的学科学习方法，并产生浓厚的学习兴趣。 “多学”的方式包括聆听、阅读、思维、表达。 立体式学习模式必须找到解决应试的突破口，才能实现常态化的目标。 “少教”才能“多学” “少教”的关键之一是“精选讲授内容”，只有较大幅度地删减