【新课教学过程（二）】第二单元第二课《师说》.docVIP

师说 第一课时 一、新课推进 (一)初读课文，整体感知。 1.朗诵点拨。 （1）学生齐读课文一遍。 （2）教师简要点拨朗读时的注意事项。 注意读准字音，读清句读，读出语气！注意课文第二段的语气重音变化，要读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准作者蕴含的感情。 2.初步把握课文内容。 （1）设疑讨论交流，了解课文内容。 （设置一些问题，让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感）。 【问题一】这篇文章为谁而作？何以见得？文中有没有信息？ （学生讨论交流，教师明确） 【明确】“李氏子蟠年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”从课文的最后一段可以得出答案，韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的十七岁小伙子的。 指点学生结合注释阅读课文第四段，疏通翻译(重点强调“经传”“贻”的理解和句式“不拘于时”)： 古文指先秦散文。不拘于时的于相当于被。作《师说》以贻之，句中贻现在称为赠送，以在两个动词之间，作连词，相当于来。 【问题二】一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这一篇流芳千古的名篇佳作——《师说》？ 【明确】可以总结为三个原因： ①李蟠“好古文，六艺经传皆通习之”； ②他“不拘于时，学于余”； ③“能行古道”。 【教师点拨】 以上三个方面都是原因，当时“好古文，