教师素质提升a讲座课件.pptVIP

1：教师评价的基本原则： （1）注重教师的个体差异，强调评价的针对性 （2）注重教育教学实践，强调评价的过程性 （3）注重教师的自我反思，强调评价的主动性 （4）注重评价主体的多元化 （5）注重评价对教师发展的作用，强调评价的实效性 2：教师评价的基本方法 （1）教师自评 （2）同伴互评 （3）学校评价 （4）成果展示评价 （5）教师专业发展档案评价 （二）教师评价的基本原则与方法 1：目的  根本目的在于促进教师专业发展具体来说： 一是总结经验，发现问题，为下一步制定有效促进教师素质提升策略提供依据 二是作为评价学校为促进教师业务素质提升搭建平台、提供支持与服务状况的重要组成部分 （三）教育行政部门对教师进行 抽查式评价的目的和方法 2：方法 评价采取过程评价和年终评价相结合的方式 过程评价，采取随机抽查式。 主要督评教师日常的学习、反思、研究及创新性实践的情况和乡镇教办、学校组织实施素质提升工程的计划性、坚持性和有效性， 换句话来说，就是督评以“四课型”系列达标为主线的校本学研与培训活动过程的有效性。 年终评价，采取在乡镇教办、学校普遍考评基础上的抽查式。 主要考评教师素质提升的过程和成效。 年终评价包括对教师全员统一要求的理论学习、学科基本功、“四课型”系列达标活动、教育科研的抽查考评和对在系列达标活动中已达标教师现有水平的抽查考评，以及根据本校现代教育技术条件对教师现代教育技术运用水平的抽查考评、青年教师业务素质提升状况的抽查考评等。 树立 “工作学习化，学习工作化” “工作研究化，研究工作化” “工作、学习、研究一体化” 意识 将日常教学提升为具有改进尝试意义的创新实践，应作为我们的职业生活方式 4：建立教师素质提升档案 它是由教师个人建立，由教师个人保存。 也称为：教师专业成长档案袋。 主要内容： A:基本信息 （如个人简历、与教学相关的基本信息、素质提升规划、学研计划、总结等）。 （1） 教师“素质提升”过程型档案 B:自我反思（如教学日记、周记， 优秀教学设计， 教学实录等） C:同伴互助（如听课笔记、公开课教学与评 价、 同伴交流记录等） D:专业引领（如与“专家”听、评课交流的笔记、 读书笔记、课题方案等） E:专业发展成果（包括个人获得的奖励证书、 论文、著作、课题报告等） 它是教师业务档案的重要组成部分 是由学校和教师共同建立，由学校保存 主要内容： A:基本信息： （个人简历、教师与教学有关的基本信息、“素质提升”规划、近期学研计划、总结等） （2）教师“素质提升”展示型档案 B:发展状况： 各项考评成绩、读书笔记、优秀教例、教学日记、优质课实录、经验总结、论文、课题申报、研究报告、各项获奖证书复印件等。 注：教师业务素质提升档案归档时，应按照《微山县教师业务素质提升工程实施方案》和《微山县小学教学管理规范实施细则》等关于档案管理的要求归档。 5：阶段小结 五：怎样有效实施“工程” （二） ——学校怎样有效促进教师提升自身素质 （1） 教师教育 （2） 中小学教师继续教育 （3） 教师教育网联 （一）校本培训------ 促进教师素质提升的最基本、最现实有效的途径 1：与校本培训相关的概念 是指学校为促进学校和教师的发展，在教育行政部门领导下，在专家参与指导下，充分利用学校资源，主要在学校中组织实施的一种教师全员参与的继续教育活动。 2：校本培训 校本培训 培训组织实施者 ——学校 培训业务指导与 管理者——“专家” 培训领导者—— 教育行政部门 被培训者 ——教师 培训内容 培训环境 “培训者”的培训 校本学研 校本学习 （以“读书”为载体） 校本研究 校本教研 （以课例为载体） 校本科研 （以课题为载体） 3：校本培训构成要素及分析 校本培训 培训组织实施者 ——学校 培训业务指导与 管理者——“专家” 培训领导者—— 教育行政部门 被培训者