《生活与哲学》的课程质和教材特点.docVIP

《生活与哲学》的课程性质和教材特点 甘肃省甘谷县第四中学 杨胜文 [关键词] 课程性质和教材特点 如何定位 主要特点 一 如何定位《生活与哲学》？ 新课标高二《生活与哲学》究竟是一门什么样的课？这本教材究竟是一本什么样的教科书？在教学中教师要告诉学生什么？这是每位科任老师首先要明确的。在教学实践中，有些代高二政治的老师和高二学生反映：哲学真是深奥难懂、抽象玄妙、理论性强。接触它总觉得“老虎吃天——没处下爪”，笔者去年暑假在天水市，参加了为期两周的、由人民教育出版社组织、扈文华、黄治清教授等新教材编写者主讲的“高中政治课骨干教师研讨会”活动，受到很大裨益。我们认为：新课标对《生活与哲学》课程的基本性质定位，概括成一句话就是：对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。教育教学改革是“变与不变”，即：思想政治课教育的方式要变，内容要变，可是根本性质不能变，也不会变。 作为承担新课标的教师，责任重大。在钻研新课标、备教材、备学生时，首先要明白：绝不可以把《生活与哲学》讲成一般的哲学，不能讲成“哲学概论”；也不漫无主题，用其他哲学派别来淡化冲击《生活与哲学》的主题；不能由于强化“对高中生进行马克思主义哲学基本观点教育”这一主题、任务而走向另一个极端：讲马克思主义哲学，就把视野囿于“认真”，脱离实际地讲，教师讲起来显得“调子高悬悬，理论硬生生，语言干巴巴，内容空洞洞”，