学前儿童外语教育的可行性与优越性.docVIP

学前儿童外语教育的可行性与优越性 关于对学前儿儿童进行外语教育的问题，至至今国内仍有不少人坚持反对对的态度。反对的理由主要有有两个：一是认为这样做会给给儿童自身的成长平添困难，，特别是会防碍他们母语能力力的正常发展；一是认为学前前儿童说外语只能通过非正规规的习得方法而不能通过正规规的学习方法去获得，而目前前缺乏习得的条件和环境，故故不宜提倡对他们进行早期外外语教育。上述两个理由实际际上亦不能令人信服。第一个个理由由来已久，几乎已成不不刊之论。因为无论从经验上上看还是从理论上看，外语学学习的确可能会带来一些负面面效应。从经验上看确有许多多个案说明，学外语的青少年年和成年人多少都碰到过两种种或多种语言“打架”的情形形，更不要说处于认知发展期期的学前儿童了。另外，外语语学得好的人当中，少数人的的崇洋媚外思想与奴化作风似似乎的确也多一些；事实上，，不少国家的外语教育政策与与留学生教育方针也不同程度度地反映了这一点。从理论上上看也是如此，母语对外语教教学确有负迁移的干扰作用，，反过来说，过早学会的外语语也可能对儿童母语能力的发发展不利。如果从狭隘的爱国国主义和阶级斗争的角度考虑虑问题，学龄前儿童不学外语语，似乎可以保护本民族语言言的纯洁，使儿童幼小的心灵灵免受外语及随之而来的外国国文化的影响，以利更好地接接受传统文化的熏陶。 我们们并不否认上述观点的实在性性与实用性。尽管它只是反映映问题的一个方面，是一种可可能而不是必然，但它毕竟是是一种历史的沉淀，其中的合合理内核仍不失为现实的借鉴鉴。研究和处理任何问题，采采取一揽子的否定或肯定，不不是历史唯物主义的态度。我我们今天从世界和平与发展的的视野来讨论学前儿童外语教教育的问题，强调的是世界各各国人民的友好与合作，也不不应对过去传统意见视而不见见。应当看到，时下掀起的新新的一轮学习外语热，也不乏乏功利与实用的目的。不少家家长寄希望于自己的孩子将来来出国、移民或归化；有的高高收费学校以保证考上大学或或出国留学为诱饵来招睐生源源。凡此种种，或多或少都污污染着我们提倡学前儿童学外外语的初衷。 我们提倡学前前儿童学外语的目的，不是要要加速把中国人变成外国人，，尽管我国人口过剩，有条件件和机会移居国外也并非坏事事。但绝大多数人学习外语，，立足点仍在本国，这种情形形在相当长的一段历史时期内内是无法改变的。我们不能跨跨越历史的阶段去奢谈什么““世界公民”，用人本主义的的教育方针来对抗以国为本的的历史现实。我们反对“闭关关自守”的狭隘的爱国主义，，国际无数事实业已证明，普普遍文化与全球战略决不会防防碍任何人去获得其本民族文文化的利益，正好比热爱世界界和平与热爱祖国并行不悖一一样。学前儿童学习外语，通通过两种语言或多种语言的比比较，能更好地提高本族语言言和鉴赏本族文化的能力，并并用获得的外语知识和外国文文化来促进自身的发展、民族族的进步和国家的繁荣，这是是囿于母语学习的人所无法比比拟的。 我们也反对“数典典忘祖”的国家虚无主义。国国家是阶级斗争的工具，在阶阶级未消亡之前，爱国是人们们不可抗逆的现实。爱国与民民族感情又是相通的，不受国国籍形式的制约，一个人即使使在异国他乡，拿的是“绿卡卡”或外国护照，也应以拥有有一颗“中国心”而感到自豪豪。特别是对出生在国内，并并在国内习得母语、沐浴过祖祖国母亲恩泽的人来说，都不不应当数典忘祖。学前儿童学学习外语，将来走向世界，都都有可能碰到这个问题。我们们不希望因为早期外语教育而而出现更多的“假洋鬼子”来来自伤国力与尊严。因此，在在给学前儿童教外语的时候，，千万不要忘记我们是教中国国人学外语，而不是从语言着着手把中国人变成外国人。当当然，爱国与否跟学外语没有有必然联系，我们只是根据历历史的经验提醒一下。 反对对学前儿童学外语的第二个理理由，是认为外语只能习得，，不能通过正规的学习来获得得。诚然，习得比学习来得轻轻松容易。习得本是一种非正正式的学习，多是指儿童在母母语环境中：耳濡目染地、自自然而然地、高高兴兴地、不不知不觉地学会本族语的基础础，主要是习得音位、语调、、日常交际用的词汇与话语结结构。虽然其它方面的语言能能力儿童是很难习得的，但他他们习得的言语会终生难忘，，对其以后语言能力的全面发发展大有好处。 “儿童早早期言语的特征是，有规律地地偏离所学习的成人语言的规规范”。这里所讲的“规则””，就是乔姆斯基所说的儿童童习得母语时所自觉使用的““天赋语言习得机制”，即通通过普遍观察得到的人脑中遗遗传下来的“生成语法”。尽尽管这种机制或语法的神经生生理基础至今尚未完全探明，，但儿童心理语言学家对多种种语言习得过程的实验研究，，业已证明人类语言中这种普普遍语法的存在，而且已成功功地应用到人工智能方面，例例如伍兹的“扩充转移网络””。语言习得理论认为，儿童童从父母和周围的人那里听到