学习“羊倌”精神，构建学习型班集体.docVIP

学习“羊倌”精神，构建学习型班集体 一、摸清情况，明明确目标，是构建学习型班级级体的物质基础 及时摸清影影响学生学习成绩的因素，发发现影响学生学习效果的不良良苗头，非常有必要。为摸清清学习情况，班级每个月可进进行一次普查，即“学习目标标不太明确、学习态度不太认认真，学习习惯没有养成，学学习方法并非最优化，学习效效率不太明显”；每学期分阶阶段在班内进行“四查”-----自查、同桌查、班干部部查、班主任查，以防患于未未然。 在班级管理实实践中，我设立了《红领巾医医疗队》记录卡，由班上的中中队委员们轮流做记录，对班班上同学的言行进行鉴别。发发现有问题的学生及时记录原原因，中队集体讨论，制定出出具有实效的措施，再记录下下效果。为确保学生自我管理理的质量和实效，我在原因上上定量推进，即每月明确提出出“医疗”内容与要求，逐月月加量加压；先定措施、后评评效果、随“医”随评、对比比“医疗”等；“医疗对象””常化整为零：组与组之间找找问题，结对互相找问题，重重点医疗“调皮大王”、“拖拖拉作业大王”……这样，红红领巾医疗队就能及时帮助本本班同学改掉坏习惯，周周鼓鼓起劲头，月月掀起高潮。 二、鼓励后进，扬鞭先进，是是构建学习型班级体的心理基基础 构建学习型班级体，进进行心理健康教育，培养学生生良好的学习心理。心理状态态直接或间接影响学习，在班班集体建设中要加强对学生的的学习心理教育。 每周一班班队活动，我班都要对上周在在同学们中涌现出的可圈可点点之处进行一次集中表扬，人人人发言，不得重复。主持人人由轮值班长担任，教师只是是参与者、指导者和欣赏者。。一次，在以“夸夸我班的＊＊＊＊”为主题的班会课上，，同学们畅所欲言,对班中取取得荣誉的、成绩优异的、进进步大的同学进行了集中表扬扬，教室里掌声不绝。表扬者者真心诚意,被表扬者喜形于于色,使同学们学会了放眼找找他人优点。值得注意的是，，发生在后进学生身上的“闪闪光点”，也被同学们挖掘得得淋漓尽致，增强他们的信心心和勇气，促使他们扬起前进进的风帆，形成了全班同学一一起进步，共同提高的局面。 因为学困生的的缺点与不足之处是明摆着的的，教师一目了然，容易采取取措施；而优等生却是“一俊俊遮百丑”，人们看到的是他他们头上的光环，不足之处容容易忽略。等到出现重大问题题时，才发现太迟了。因此，，对于优等生，教师不能偏爱爱，要通过细致观察，研究他他们外表下隐藏的各种心态，，抠出“丑点”，追本寻源，，对症下药，从而使优等生真真正成为班级的“领头羊”。。　　 由于成绩优异，是同同学中的佼佼者，深得教师的的厚爱，优等生容易滋生自满满情绪。这类学生只看到自己己的优点，看不到自己的薄弱弱点，不晓得“山外有山，楼楼外有楼”。如果不及时矫正正这种不良心理，一旦遇到““强中更有强中手”时，这些些优等生就会觉得无所适从，，成绩一落千丈。因此，对优优等生这些“好马”教师仍需需“扬鞭”催。 三、指导学学法，树立自信，是构建学习习型班级体的关键环节 进行行学法指导，提高学习效率。。学习方法不优化是我们在调调查中发现最多的共性问题。。为解决这一问题，我们定期期向学生发放有关学法指导方方面的材料；让学生将有效的的学习方法编辑成手抄报在班班级交流阅读。 对于学困生生，要注意调动他们的积极性性。对这些学生要制订特殊的的目标，设立进步奖，使他们们跳一跳能够摘到苹果，经过过努力，也能达到目标，也能能像好学生一样得到奖，同样样能上光荣榜，促使他们抛弃弃“自卑”，树立“自信”，，看到自己存在的价值，看到到自己进步的光荣。 对于优优等生，我帮助他们制定明确确的学习目标。如：长远目标标：考上重点大学。近期目标标：争取全级第一，考重点中中学。长远目标必须与近期目目标相结合，使他们有目的、、有方向、有步骤地学习。在在成绩面前永不知足，不骄不不躁。我还经常搬出同级的““尖子”，介绍这些尖子的学学习情况，将这些优等生与他他们进行比较，使他们看到自自己的不足之处，取长补短，，积极参与竞争，追求更好的的成绩。 现在的独生子女娇娇生惯养，生活的道路可谓一一帆风顺，优等生尤其得意忘忘形。因此，有必要对他们进进行挫折教育，加大他们 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, prag