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学困生的转化策略论文 “从爱起步”。著名学学者罗素说过：“凡是教育缺缺乏爱的地方，无论品德，还还是智慧都不能充分或自由地地发展。”陶行知先生曾说过过：“谁不爱学生，谁就不能能教育好学生。”苏霍姆林斯斯基也强调，对那些因受家庭庭乃至社会环境条件不良影响响而表现异样的孩子，要以““朋友和志同道合者那样”的的态度和方式对他，因为只有有对学生发自内心真挚的爱，，才能给他们以鼓舞，才能使使他们感到无比的温暖，才能能点燃学生追求上进、成为优优秀生的希望之火。所以，爱爱生是教师必备的重要情感品品质。教师要热爱学困生，这这是转化学困生的根本所在。。因此教师要毫无保留地献出出师爱。 1、对学困生进行行自我认识教育 自我教育既既是教育的手段，又是教育的的目的。学校德育的最终目的的是要学生不用他人教育，而而是自己教育自己。因此，学学生只有在充分了解自己、认认识自我之后，才能不断地自自我完善、自我提高。教育者者首先应指导学困生正确地认认识人。教育者可用大量的事事实，包括对自己的无情剖析析，让学生认识到：世界上没没有绝对好的人，也没有绝对对坏的人，任何人都是有优点点和缺点的统一体，而且人是是不断发展变化的，制约变化化的因素，一是自己，二是环环境，但前者起决定作用。其其次，指导学困生看到自己的的不足。“金无足赤、人无完完人”。每个人都有自己的长长处和短处，只有充分看到自自己的不足，才能开展自我教教育。总之，只有增强学生自自我教育的意识，使学生对自自己追求的目标，不断升华，，我们的教育才能达到事半功功倍的效果。 2、 挖宝———发现学困生“闪光点” 发现闪光点，就是利用他们们争上进，爱表扬等心理。这这是他们内心深处的点点“闪闪光点”。是学困生求上进的的表现。学困生闪光点的发现现，是改变学困生的一条重要要契机。马卡连柯说：“培养养人就是培养他对前途的希望望。”因此，要指导学困生发发现自己的优点。让学生认识识自身的优势，从而坚定信心心，看到希望，产生“别人行行，我也能行”的意识，在此此基础上再展望自己的前程。。在我现在教的班级中有一个个学生，平时喜欢打闹，经常常与同学打架，学习成绩非常常差，有人认为他是“无可救救药”的。后来我经常对他细细心观察，有一次发现他为两两位低年级同学劝架。我觉得得很纳闷：自己平时经常打架架。今天怎么为小朋友劝架了了。后来我对他做的这桩小事事我没有轻易放过，我决定以以这为动力鼓励他进步。在班班队课的时候，我点名表扬了了他，并让他上台讲一下体会会。当时我看到了他非常自豪豪的表情，带着羞涩的笑容。。第二天早上，我看到了我抽抽屉里的一张纸条：“谢谢您您，老师，本来帮助小同学，，我是不经意的，但是您却表表扬了我，我现在认识到助人人为乐也是一种荣誉，我决心心做一个助人为乐的学生，从从此以后在班级中好好表现，，不打架了……”我看到这些些，我的心理感到特别的欣慰慰。可见，学困生并非一无是是处，样样都差，他们也会有有发“亮”之处。教师只有从从爱的角度上去观察和发现这这类学生的“亮”点，才能做做好转化工作。 3、在教育育转化工作中应树立他们转化化的信心 歌德有这样一句名名言：“你失去了财富，你只只失去了一点点，你失去了名名誉，你就失去了很多，你失失去了勇气，你就什么都失去去了。”因此，使学困生进步步，重新确立起自信心是转化化工作的关键。教师要花功夫夫，让他们看到希望，激发进进步的内在潜力，确立起不断断进步的信心。 学困生究其其形成的原因有很多，在诸多多的因素中，心理障碍是重要要因素之一。因此，要促使学学困生转化，就得千方百计排排除各种心理障碍，这是非常常重要的。 1、排除自卑心心理 恢复自信心 学困生常常常因受到老师的批评，同学学的埋怨，家长的训斥，而感感到在班级中抬不起头来，老老是觉得自己不如别人。丧失失了学习的自信心和学习动力力，陷入了“失败是失败之母母”的恶性循环之中，于是进进取向上的心理便失去了平衡衡，往往会消极地对待学习，，信心不足，自甘落后，形成成自卑心理。其实每个学生都都有其长，亦有其短，即使是是学困生也不例外。因此，教教师必须千方百计促使学困生生成功，善于发扬其闪光点，，引发其求知欲，促其上进。。 2、排除逆反心理 学会会与人相处 学困生因成绩差差，经常受到人格污辱，使他他们的心理常受畏惧、敌对情情绪的支配而产生“你说你的的，我做我的”的逆反心理。。消除学生的逆反心理是建立立在尊重学生的基础之上的。。为此，我们教师首先要改变变自身形象，“把微笑带给他他们”，以形成和谐、融洽、、平等、民主的师生关系，多多给他们安慰和关怀，鼓励他他们扬起学习的风帆。使他们们排除逆反心理，与大家融洽洽相处，做到心理相容。 education on Party membersadvancement activities and