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学校课堂教学改革经验交流材料 学校课堂教教学改革经验交流材料 深化化课堂教学改革 提高教学质质量 新课程的实施意味着我我们传统的课堂教学必须面临临一场艰难的变革和阵痛，而而要从根本上改变传统的课堂堂教学模式，最关键的是我们们的思想要变革，我们的理念念要更新！课堂教学改革应该该遵循三个宗旨：一是打破传传统教学束缚学生思维发展的的旧模式；二是遵循以人为本本的观念，给学生发展提供最最大的空间；三是能根据教材材提供的基本知识内容，把培培养学生的创新素养和实践操操作能力作为教学的重点。对对于传统教学来说，改革就是是探究前人没有走过的路；对对于教师来说，改革就是探究究从来没有用过的新方法，去去获得从来没有过的理想教学学效果。 为了深化课堂教学学改革，获得良好的课堂教学学效果，我校主要做了以下几几项工作： 首先，抓好备课课组工作，深化课堂改革理念念，充分做好课堂教学改革的的宣传和学习工作。 我校下下发了新的课程标准，做到各各备课组人手一册，要求每位位老师都要仔细研读，深入学学习，真正掌握新课程标准对对各学科提出的具体要求，写写出有自己独特见解的体会文文章在备课组活动时进行交流流；在课堂教学中，杜绝凭经经验教学现象，即使是工作多多年的教师，也必须严格遵照照新的课程标准要求分解教学学重点和难点，组织教学，变变“经验型”教师为“研究性性”教师。 大部分学科教学学重点、难点内容和教学测试试内容都在教案中具体得到体体现，已经做到了真正意义上上的教学案一体化；各学科选选派骨干教师轮流外出培训和和听课，把专家学者的经验带带回学校，在教研组、备课组组活动时时开设公开课、示范范课，与全组教师研讨学习；；加强各备课组与我省名校的的交流，本学期，我校组织不不少备课组我校赴我省一些省省级、国家级示范高中听课、、评课，深刻地了解了兄弟学学校的课堂教学改革发展进程程、思路与实践情况。 根据据我校实际情况对教研活动时时间和备课组活动时间进行了了对调，重点抓好备课组活动动的质量：每周花节课时间定定时间、定地点、定主讲人、、定蹲点行政，深化备课组活活动，即各备课组每周固定时时间在各会议室开展备课组活活动，各组提前确定主备课人人，在备课活动时进行汇报和和交流，同时，行政领导蹲点点各备课组，听取备课组活动动情况，提出具体改进意见。。同时，各备课组还确立了名名课堂教学改革实验人员，不不定期向全校开设公开课，吸吸引全校教师参与听课和评课课，写好评课稿。优化过程管管理，进行教研组专项调研 学校为加强备课组的建设，在在采用等级备课组考核评估的的基础上，加强了过程性管理理。每学期在期中考试后都要要利用一周的时间备课组进行行专项调研，对备课组如何围围绕加快课堂教学改革，提高高课堂教学效率展开的活动进进行过程性调研。调研后召开开备课组长会议，把各备课组组取得的经验和存在的不足，，各备课组活动的特色等调研研情况进行通报，使各个备课课组在以后的活动中能借鉴其其他备课组的经验，克服存在在的不足，提高备课活动的实实效性和针对性。通过调研，，各备课组能对前阶段的工作作进行总结和反思，找出差距距，从而明确后阶段努力的方方向。 其次，我校根据课堂堂教学实际情况和新课程标准准要求，明确把“三主一目的的”作为一堂好课的课堂教学学评价机制，即：以学生为主主体、以教师为主导、以质疑疑为主轴、以效果为目的。 学生是学习的主体，“为了每每一位学生的发展”是新课程程的核心理念，也是全面提高高教学质量的需要，它是教学学的出发点和归宿。因此，学学生的学生的学习习惯、学习习方式、学习表现是我校课堂堂教学评价的核心内容：看学学生在学习时间、内容、方式式等方面是否拥有较大的自主主性，是否有自我评价学习的的机会，是否有一定的自学能能力等；教师能否根据不同学学生的个性、特长，组织开展展合作学习，学生参与合作学学习的热情、情感体念如何，，是否形成互相协作、互相帮帮助、取长补短、共同提高的的风尚；学生是否通过探究问问题获取知识、学习有关技能能和科学的研究方法、领悟科科学的思想和精神；探究问题题的热情和兴趣如何；是否会会质疑，质疑的质量如何。 课堂教学中，学生的主体地地位主要是通过学生的参与程程度来体现的。我校开展听课课和评课时，注意观察参与课课堂的学生是否是大多数，提提问是否涉及到学生的各个层层面；学生是否参与到课堂教教学的各个环节，时间上是否否有保证；看学生在参与教学学中所解决的问题是否是深层层次的问题，是否以一种积极极主动的能够主动质疑的姿态态参与。 我们看教师，主要要是看教师教师在教学设计时时，对教材、课程标准及学情情是否研究透彻，课前准备是是否充分，在教学中是否体现现新课程理念，体现启发式及及讨论式的教学方法，体现面面向全体学生、促进学生发展展的教学过程，注重学生学习习习惯的养成和创新能力的培培养。 我们要求每一位教师师都