抓好毕业复习，提高教学质量.docVIP

抓好毕业复习，提高教学质量 教学质质量是一所学校的生命线。特特别是今年，全县提出了“教教学质量年”的口号，教学质质量更是成了学校管理工作中中的头等大事。教学质量是在在教学过程中产生，并受教学学过程中诸多要素制约。而小小学毕业总复习是小学教学中中的一个重要环节，是使学生生进一步理解、掌握、巩固和和运用所学知识的系统化过程程。这个过程的优化对于小学学阶段减轻学生过重的学业负负担，提高教学质量尤为重要要。可内容多、任务重、时间间紧又是复习中一个突出的矛矛盾。如何抓好毕业总复习呢呢？我校在多年的教学实践中中积累了一些经验，现提出来来与各位同行共飨。一、抓好好两支队伍，形成整体合力 一是班主任队伍。班主任是班班级的主要管理者，是学校管管理措施的直接执行者和贯彻彻者。一个班班风、学风的好好坏将直接影响班级的进步。。大家都知道六年级的学生思思想变化比较大：优生学习主主动积极，而后进生由于学业业跟不上，产生了破罐子破摔摔的心理，成了班级工作中的的老大难。为此，学校经常召召开六年级班主任工作会议，，及时了解掌握学生的思想动动态，交流班级管理经验。在在总复习前我们更是以班为单单位做了两项工作：1、复习习前开好两个会：一是全班的的动员会；鼓励大家要努力学学习，在系统的总复习中可以以将自己以前的知识漏洞补好好！你追我赶，才会更强！二二是召22、成立手拉手活动小组。我我们的结对子，不是让优等生生帮后进生，而是让中等生帮帮后进生。为什么这样安排呢呢？因为优生与后进生之间的的差距太大，而差距大导致一一方高高在上，对后进生不屑屑一顾，语气也不可能友善，，态度也比较生硬，这样做的的后果是使后进生的自卑感更更重，根本谈不上通过互帮的的形式使后进生进步。而让中中等生帮助后进生，由于两者者之间的知识差距不是很大，，这样会使接受任务的中等生生有一种受重用的欣喜，产生生成就感，会自觉地不厌其烦烦地去辅导；后进生也敢问，，听得也比较 二是教师队伍。主要是加强了了全体成员要密切协作，打团团体战的教育和引导。具体地地说，一是利用成绩分析会、、经验交流会等分析各学科间间的渗透作用和各任课教师自自身能力、素质对学生多方面面的影响，启发他们的协作意意识，，增强他们相互合作的的意愿；二是我们对各科每天天的作业量和自习辅导都制订订明确的规范，在管理措施上上进行调控；三是在制定工作作奖励措施时，我们淡化单科科独进，适度缩小单科平均名名次奖的差距，增加班级、年年级整体任务的完成和超额完完成奖，增强任课教师间协作作与配合的自觉性和积极性。。全体教师心往一处想、劲往往一处使、密切配合、协同作作战，争先为学生成绩的全面面提高献计献策多作贡献，形形成了教师群体的1＋1＞22的整体教育合力，这进一步步促进了我校毕业班各项管理理措施的落实和管理目标的实实现。 课堂教学永永远是提高教学质量的主阵地地。优化课堂教学，向四十分分钟要质量，也是我们亘古不不变的主题。 、归纳概括，，条理知识 应该说，复习课课，不是对所学知识再进行简简单的罗列和机械的重复，而而是在重温学过的知识的基础础上，对知识的脉络和结构进进一步归纳概括，达到熟练、、透彻，使学生对所学知识在在认识上有一个飞跃。如：在在复习时教师可提示：本册教教材你自己认为哪个单元学得得较好，哪个单元有点问题？？哪个知识点你还是感到困惑惑？让学生在复习前就做到心心中有底。复习到某单元又可可提示：请同学们想一想，在在这一单元里主要学习了哪些些知识？主要围绕什么进行学学习的？学生回答前可以看书书和相互提醒，然后抽学生回回答，再抽学生补充，由于把把主动权放给了学生，课堂气气氛会很活跃。师生共同整理理成知识体系,这样通过归纳纳概括，有利于学生在头脑里里形成整体认知结构，提高知知识掌握水平。 小学知识循序序渐进，各知识间的联系密切切。在复习时，教师要抓住知知识的内在联系，有的放矢地地对学生进行分类指导，查漏漏补缺。具体地说，就是对所所学的相关内容进行系统整理理，并通过知识的串连性和连连接点，将学生复习前零散无无序、认识模糊的概念及题解解纵横沟通，形成整体感知。。 、讲练结合，开阔思维 讲和练是复习课不可缺少的内内容，教师要精讲，学生要多多练。也就是说在复习课上，，教师要有计划、有目的、有有指导地让学生多做综合性的的练习题、复习题，以实现由由学会到会学的思维过程。在在具体的教学过程中，教师要要弄清每节复习课的目的作用用，分清主次、难易、深浅，，哪些题学生能够独立完成，，哪些题还需要进一步点拨、、讲解，哪些题需要多做多练练，要做到胸中有数，运筹帷帷幄，精练、善练有机结合，，融会贯通，形成全力，提高高教学效果。让学生自出一份份试卷也是我们常用的好方法法，自己出的考卷在同学中相相互交流，让他们比比谁的考考卷最受欢迎，最有水平，最最后评奖，学生的兴致会很高高。条理化