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推进义务教育均衡发展之我见 推进义务教育育均衡发展，反 映了人们的的期望、社会的要求和自身的的需要，是新时期推动义务教教育快速健康发展的必然选择择。 落实科学发展观，建设设和谐社会，是以胡锦涛同志志为总书记的党中央的重要治治国方略。教育是相关利益群群体最多的社会事业之一，教教育公平也就自然地成为人们们评判社会公平的重要内容。。近年来，对于“择校热”等等问题，社会上谈论的多，批批评的多，给教育工作带来极极大的压力，也给社会增加了了不稳定因素。冷静分析一下下，出现这种状况，归根结底底还是一个公平问题。教育尤尤其是义务教育，是国家提供供同时必须予以保障的公共事事业，其本质属性就是公平。。现在教育发展很不均衡的状状态，不仅无法满足大多数人人共同的教育需求，更严重的的是还会促使教育的热点问题题持续升温。应对这一现状的的唯一方式，就是从现在开始始，全面推进义务教育均衡发发展。通过提供相对公平的教教育机会和条件，使我们的义义务教育，有条件在和谐社会会建设中发挥基础性作用。 **市推进义务教育均衡发发展工作，是紧紧地伴随着老老工业基地振兴的步伐而展开开的，宗旨就是办人民满意的的教育，让人民群众从教育发发展中受益。20xx年，针针对愈演愈烈的“择校热”，，**市首先从改造城区薄弱弱学校入手，遴选22所初中中进行为期三年的综合改革。。截至今年7月，基本实现了了城区薄弱学校改造。20xxx年，针对农村学校“散、、小、弱”的整体状况，开始始大规模建设九年一贯制学校校。到目前为止，**市已经经建成39所九年一贯制学校校，有20所正在建设之中，，向近6万名农村中小学生提提供了优质教育服务，占农村村中小学生总数的22以上。。20xx年，针对城乡教育育质量差距过大的问题，开展展城乡学校“手拉手”活动，，做到每建成一所农村九年一一贯制学校，就组织城区学校校对口连续六年支援，目前已已有76所城区学校与农村九九年一贯制学校结成帮扶合作作体，117名校长、教师在在农村支教。经过几年的艰苦苦努力，农村学校教学质量逐逐步提高，学生开始受益，也也赢得了家长和社会的认同。。 均衡发展既是一种教育思想想，现阶段更是一种有法律规规范的教育实践。包含着资源源配置方式的变革，也包含着着发展方式的变化。 义务教教育是国家向公民提供的公益益性社会服务，均衡发展的首首要任务就是确保义务教育资资源的提供者——政府，能够够向公民提供均衡的义务教育育资源。在现实条件下，就是是实现教育资源的均衡配置。。这包括四大方面：一是均衡衡配置教育经费。实现校际间间每名学生人均公用经费配置置标准的统一，校际间同职级级教师工资待遇的统一。二是是均衡配置办学条件。达到校校舍建设的标准化，学校间教教学设备配备的标准化。三是是均衡配置教师资源。形成教教师在学历、职称结构、年龄龄结构和骨干教师数量在校际际间的均衡分布。四是均衡配配置学生生源。遏制择校热，，落实“就近入学”原则。 人们的教育需求仍然处于不断断升温的过程之中，教育均衡衡不是目的，通过均衡能够实实现共同发展才是硬道理。现现阶段，义务教育共同发展，，应该包括四个方面内容：城城区薄弱学校的跨越式发展；；区域内学校间的协同发展；；城乡间学校的协调发展；每每所学校自身的特色发展。 均衡发展需要从多个角度构建建起义务教育发展的新生态 教育虽然是一项自成体系、相相对独立的社会事业，但其发发展的快慢和所能达到的水平平，却是由多个因素、多种力力量共同促成的。为确保义务务教育快速健康地走上均衡发发展之路，需要整合相关力量量形成合力。 **市委市政政府三年来一直主导着全市的的义务教育均衡发展工作，新新《义务教育法》颁布之后，，力度又明显加大。不久前，，由市委市政府组织召开了““**市全面推进义务教育均均衡发展大会”，出台了四个个关键性举措：一是进一步明明确了义务教育均衡发展工作作的地位，把全面推进义务教教育均衡发展工作，作为***市实现老工业基地振兴等三三大奋斗目标的基础性工程，，要求各县区政府要有方案、、有措施、有人抓；二是进一一步规定了义务教育均衡发展展的投入保障，要求各县区政政府及时弥补改制学校恢复公公办后的经费缺口，教师的结结构工资全额纳入财政预算；；三是严格规范办学行1500万元的专项奖奖励资金。 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff hom