王嘉明说课.pptVIP

设计意图： 较为开放的教学情境给学生更多的自主权，让学生自主探究，利用已有知识和经验，采用多种验证方式、自主发现规律，感知相等，培养学生的合作探究能力。 * 活动一：提出质疑 合作探究 0.2和0.20相等，是不是所有的小数都具有这样的特点呢？请你自己随意写出一个小数，在末尾添上零或者去掉零，选一种自己喜欢的方式来验证，他们的大小是否不变？ 引导学生总结：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。 * 活动二: 普遍探究 得出结论 　设计意图： 　　　学生在小组交流中看到他人写出不同小数，在阐述理由的过程中对于这一规律的普遍性有所认识，同时，在叙述中对于刚才研究方法的再一次深入理解． * 活动二: 普遍探究 得出结论 为什么小数的末尾添上零或者去掉零，大小不发生改变呢？ * 活动三: 动态演示 抓住本质 Company Logo 2 2 0 0 2 . 0 2 . 0 0 2 . 0 0 仔细观察出现的数据，你有什么发现？ 大小变了吗？ 为什么没有变？ 为什么会变？ 0 . 2 2 0 0 第一组 第二组 第三组 . 0 0 原来变与不变关键在于位置是否发生改变。 Company