五年级品社第二元三四课预案.doc

人教版小学 四年级 上 第 二 单元 教　　学　　通　　案 （2011-2012学年第一学期） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 授 课 年 级 ： 四年级 科 目：品德与社会 主 备 单 元：《 第二单元 》 主 备 单 位： 杨庄小学 主 备 人： 张德堂 时 间： 2011-10-6 ? ?第二单元 活动主题三 勇于“说”和善于“听” 活动主题 《勇于“说”和善于“听”》 活动时间 2课时 活 动 内 容 教科版品德与社会四年级上册第二单元 活动主题三 勇于“说”和善于“听” 活 动 ? 目 标 ?训练学生勇于维护自己的民主权利； ?学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利； ?使学生学会倾听。 活 动 ? 准 备 A、 现实生活中有许多孩子在家没有发言权，全由家长包办代替； B、? 活动过程： 第一课时：你有勇气说吗 一、课前体验，初步感悟 课前，让学生回忆在自己身边发生的有关学习与生活等发面的想说不敢说的事情；鼓励学生把即将要学的内容与家长交流，为本课的学习打下坚实的基础。 二、课中体验，深化感悟 （一）、引入话题，唤醒生活 出示：特长班招收广告（师可自行设计） 问：这样地特长班你愿意参加吗？ 学生相互谈谈对参加特长班培训的看法或说说自己的切身体会 （二）、合作学习，体验生活 活动一：生活情境再现 “谁”侵害了我们的权利 呈现课本33页一组图（当孩子的选择权、发言权、健康权受到侵害的情景） （1）???????（2）???????…… 在你的身边发生过这样的事情吗？你的心情怎么样？ （1）???????（2）???????（3）???????1、?2、 （“说”出后会有什么收获，“不说”可能会出现怎样的结果，2~3幅） 让学生从中明确，“说”与“不说”结果完全不同；“说”的方式有很多种，只要敢“说”，一切皆有可能 三、课后践行，内化感悟 把活动延伸至家庭、社会，把平时想说的话勇敢的对你的家人、朋友或周边的人“说”出来，并以日记的形式把自己“说”过后的收获及感受 记录下来 第二课时 听听他人的意见 一．课前体验，初步感悟。 课前整理自己关于这些方面的烦恼及处理办法，把本课要学习的内容与同学或家长交流 ；通过搜集关于倾听的小故事，从中体会细心倾听与善于倾听的重要性及听取别人意见的好处。？ 二、课中体验，深化感悟 （一）、引入话题，唤醒生活 1、游戏体验：《照镜子》 同桌交换表演：让学生思考自己在发言时，眼、耳、口、手、心分别有什么表情或动作？自己做听众时眼、耳、口、手、心又有怎样的表情动作？ （1）交流：互相说说对方刚才的表现 （2）讨论：这个游戏让你明白了什么？ 2、情景回放 出示两幅学生在分组讨论的情景，看里面是否有自己的影子？ 让学生从中发现存在的问题，把自己对图中人物想说的话说出来： ? 当你在发言时，你希望听众 当别人在发言时，别人希望你 ? （二）、合作学习，体验生活 活动一：生活情景再现 出示36页两幅图，找出图中主人公的烦恼： 发言者还没有说完就被别人打断了，怎么办？ 小队长“一言堂”，怎么办？ 人多嘴杂，很难统一，怎么办？ （1）换位思考：说说他的烦恼，谈感受 （2）你遇到过类似的难题吗？你觉得该如何解决这些问题？ 把自己的经验总结并记录下来，填在37页上面的空白处 （3）集体交流：如何养成倾听的好习惯？如有不同意见可以互相补充，也可把总结的经验装订成册 （4）师总结： 让学生明白在行使自己的民主权利时，一定要用心倾听他人的意见，同时，这也是尊重他人民主权利最起码的表现。 活动二：“知心姐姐”门诊室 出示图片：把不听他人意见的症状、同学们的困惑用治病的方式呈现出来 1、2、3、4、 2、辩论题： 教师可设置一些有争议的题，引发学生争论，在活动中留意观察大家的表现，由学生自我作出评价。 ? 三、课后践行，内化感悟。 1、《管理班级我能行》 在班级内设立“金点子”信箱，将班级遇到的难题，摆出来大家讨论、解决。 2、收获卡：你听取了别人的意见办好了哪些事？填在我的收获卡里。 ? 个性化 修改（用红笔） 第 二 单元：活动主题四：《我做合格小公民》 课题 《 我做合格小公民 》 课时 1 教学 目标 1、以实际行动营造家庭民主氛围，使学生感受到家庭民主生活的美好。 2、训练学生如何参与家庭